語文培訓(xùn)體會(huì)
發(fā)布者：cj_lf 發(fā)布時(shí)間：2023-03-22 15:45:10 點(diǎn)擊數(shù):
語文培訓(xùn)體會(huì)
大長山島鎮(zhèn)中心小學(xué) 王淑琴
核心素養(yǎng)下的新課標(biāo)，語文閱讀教學(xué)是我們一線教師最大的挑戰(zhàn)，伍老師在此次培訓(xùn)會(huì)上對閱讀策略指點(diǎn)迷津，收獲良多。
培訓(xùn)會(huì)上，伍新春老師從以下四個(gè)方面進(jìn)行了解讀：科學(xué)的認(rèn)識閱讀、閱讀需講求策略、閱讀策略可教學(xué)、閱讀速度可提高。伍新春老師從閱讀過程的心理實(shí)質(zhì)出發(fā)指出閱讀時(shí)個(gè)體依靠頭腦中的原有知識，積極主動(dòng)地獲取信息的過程，是從文字（圖畫）中建構(gòu)意義的過程。閱讀講求策略才能促進(jìn)閱讀的深度理解，以《師恩難忘》、《走遍天下書為侶》為例，讓大家真切感受閱讀策略引領(lǐng)下的深度理解：學(xué)會(huì)調(diào)用先前經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)用文章結(jié)構(gòu)知識進(jìn)行合理推理、實(shí)施理解監(jiān)控。在談到如何實(shí)施“新教材閱讀策略”時(shí)，伍新春指出教師要有文本意識，有意的讓讀者與文本產(chǎn)生互動(dòng)，才能設(shè)計(jì)出較好的閱讀策略。
更可喜的是，伍教授結(jié)合統(tǒng)編教材里三年級到六年級上冊的“預(yù)測、提問、提高閱讀速度、有目的地閱讀”四項(xiàng)閱讀策略，逐一、逐篇深入細(xì)致地為大家講解，深入淺出、撥云見日，困惑老師們的“教什么”、“怎么教”等問題得到清晰回答。
我們認(rèn)識到要教好策略單元確實(shí)不容易。首先，教師得具備較為專業(yè)的兒童心理學(xué)和閱讀理論學(xué)知識；其次，教師自己要很清楚地知道各策略編寫的內(nèi)在規(guī)律，對文本要有深入研究；最后，教學(xué)時(shí)還得結(jié)合課標(biāo)、具體單元、具體策略、具體課文，深入解讀、精準(zhǔn)定位、充分預(yù)設(shè)、靈活教學(xué)。
反思在教學(xué)過程中，我們經(jīng)常忽視引導(dǎo)學(xué)生閱讀推理的教學(xué)思路，只是機(jī)械式的，生搬硬套作者的寫作思路，讓學(xué)生對主旨的體會(huì)不透徹。以后教學(xué)過程中，我們要及時(shí)改進(jìn)，大膽嘗試對閱讀進(jìn)行合理推理。
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