培訓(xùn)體會(huì)
發(fā)布者：cj_lf 發(fā)布時(shí)間：2023-03-22 15:44:24 點(diǎn)擊數(shù):
培訓(xùn)體會(huì)
獐子島鎮(zhèn)中心小學(xué) 石紅光
四點(diǎn)半開始的培訓(xùn)對(duì)我們來說并不是一個(gè)好的時(shí)間段，有的老師在上課，有的老師下班忙著回家，我也是想著先看看，不行就等著看回放。進(jìn)入了武老師的直播間，但一直到學(xué)校要關(guān)門我才離開校園。一個(gè)人靜靜地聽完了講座。
武老師的講座娓娓道來，每一個(gè)觀點(diǎn)說明之前都有一個(gè)生動(dòng)的例子，也正是這個(gè)生動(dòng)的例子吸引了我，這個(gè)生動(dòng)的例子讓枯燥的學(xué)習(xí)變得趣味盎然。
聽完講座我整理了學(xué)習(xí)筆記，對(duì)閱讀策略有了更深入的了解。閱讀是借助個(gè)體原有知識(shí)積極主動(dòng)獲取信息的過程，是從文字中圖畫中建構(gòu)意義的過程。學(xué)生的閱讀離不開先前經(jīng)驗(yàn)，離不開閱讀方法，離不開實(shí)時(shí)監(jiān)控。所以作為我們老師要能為學(xué)生提供先前知識(shí)。要能運(yùn)用文章結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生會(huì)合理推理，訓(xùn)練學(xué)生理解監(jiān)控。講座中武老師以預(yù)測(cè)策略為例為我們的閱讀教學(xué)支了一招，幫助老師梳理三到六年級(jí)閱讀單元的閱讀策略，教會(huì)學(xué)生合理進(jìn)行預(yù)測(cè)策略閱讀。
由此我想到了我們的閱讀教學(xué)，我們的閱讀教學(xué)既要激發(fā)閱讀興趣,更要教給閱讀方法，使學(xué)生既會(huì)讀書又愛讀書。在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，運(yùn)用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)他們閱讀的興趣。在閱讀教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的同時(shí)還指導(dǎo)學(xué)生有目的有步驟地去閱讀，也就是教給學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的方法。我們還要激發(fā)學(xué)生求異思維，鼓勵(lì)其質(zhì)疑問難注意發(fā)展學(xué)生的智力在閱讀教學(xué)中要發(fā)展學(xué)生的智力，必須千方百計(jì)地增加學(xué)生的思維活動(dòng)量，促使他們多讀多想，熟讀精思，逐步學(xué)會(huì)思考問題。
好好讀書吧，做一個(gè)愛讀書會(huì)讀書的老師，教一群會(huì)讀書、愛讀書的孩子。
部門概況
行政部門
業(yè)務(wù)部門
