《閱讀策略——促進(jìn)閱讀理解與提高閱讀速度》培訓(xùn)體會(huì)
發(fā)布者：cj_lf 發(fā)布時(shí)間：2023-03-22 15:43:16 點(diǎn)擊數(shù):
《閱讀策略——促進(jìn)閱讀理解與提高閱讀速度》培訓(xùn)體會(huì)
海洋島學(xué)校 寧曉明
今天非常有幸能聽到伍新春老師關(guān)于閱讀策略的培訓(xùn)講座，對(duì)于我們一線老師來(lái)說(shuō)，這樣接地氣的講座就如及時(shí)雨一般，如沐春風(fēng)。
本次培訓(xùn)，伍老師從四個(gè)方面進(jìn)行了講解。首先，伍老師介紹了“閱讀”概念與啟示。閱讀就是個(gè)體依靠頭腦中的原有知識(shí)，積極主動(dòng)地獲取信息的過(guò)程，是從文字圖畫中建構(gòu)意義的過(guò)程。緊接著，伍老師又從閱讀需講求策略細(xì)致分析。閱讀不是簡(jiǎn)單地讀，要真正理解是需要策略的。2022版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中明確指出：學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，具有獨(dú)立閱讀能力；感受語(yǔ)言文字的美，感悟作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，能結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，理解、欣賞和初步評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字作品，豐富自己的情感體驗(yàn)和精神世界。處于小學(xué)階段的學(xué)生特別需要教師在閱讀方法上進(jìn)行指導(dǎo)。而我們教師更要結(jié)合部編教材，對(duì)閱讀策略精準(zhǔn)分析，用好教材，教會(huì)學(xué)生閱讀策略。第三，伍老師分別介紹了關(guān)于閱讀方式、閱讀策略、閱讀方法的不同。閱讀方式是道，閱讀策略是謀，閱讀方法是術(shù)。部編教材3-6年級(jí)進(jìn)行了四次閱讀策略的教學(xué)，包括：預(yù)測(cè)、提問(wèn)、 閱讀速度、有目的閱讀。不同年段閱讀策略的舉例讓我豁然開朗，尤其是《總也倒不了的老屋》這篇課文原來(lái)還可以這樣教。伍老師從題目《總也倒不了的老屋》就開始引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)，為什么倒不了，是因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)？破舊不堪？還是因?yàn)闊o(wú)人居��？這就為下文的預(yù)測(cè)打好了基礎(chǔ)。接著，從第一個(gè)故事情節(jié)分析，老屋想倒下去時(shí)的遺憾、難過(guò)；到第二個(gè)故事想倒下去時(shí)的有點(diǎn)開心。引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編一下第三個(gè)故事會(huì)是怎樣的。讓我感到意外的是，伍老師還從時(shí)間上引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)：一天、二十一天、一會(huì)兒……這樣的舉例，給了我們很好的示范引領(lǐng)。
這次的培訓(xùn)讓我想到了上學(xué)期自己在做整本書閱讀引領(lǐng)時(shí)提到過(guò)的兩個(gè)閱讀策略：
趣味閱讀6字法。一是觀，觀察圖畫書的封面，講講看到的畫面和題目；二是猜，根據(jù)題目來(lái)猜一猜，故事大概會(huì)講什么呢？3是讀，跟著故事邊讀邊想，邊想邊讀，看看自己的猜測(cè)和作者的講的故事一樣嗎？讀圖畫書不僅要讀文字，還要去發(fā)現(xiàn)圖畫當(dāng)中的小秘密；4是講，試著自己讀故事、講故事；5是創(chuàng)，嘗試創(chuàng)造性地表達(dá)閱讀感受，畫畫人物卡片啦，編編故事啦；6是展，展示自己的閱讀收獲，和小伙伴、爸爸媽媽進(jìn)行分享。
兒童文學(xué)的名著閱讀可以采用4讀法：首先是導(dǎo)讀推薦，激發(fā)閱讀期待，引導(dǎo)學(xué)生看看名著封面上的圖畫故事，猜猜故事內(nèi)容，讀讀目錄有什么有趣的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)自己最想讀的是其中哪個(gè)故事，看看故事的插圖，猜猜和哪個(gè)片段有關(guān)；二是品讀推進(jìn)，促發(fā)思考。品讀故事的精彩片段，預(yù)測(cè)后面會(huì)發(fā)生什么，圍繞孩子們感興趣的話題來(lái)展開討論，推薦自己喜歡的精彩片段進(jìn)行欣賞閱讀；三是賞讀總結(jié)、深化理解、探討與孩子們的當(dāng)下生活相結(jié)合的一些主題來(lái)發(fā)表看法，講述片段，賞析人物形象，說(shuō)說(shuō)從書中學(xué)到了哪些有意思的表達(dá)方法；四是展讀分享、創(chuàng)意表達(dá)，這是孩子們最喜歡的閱讀方法，可以續(xù)編故事，可以選擇喜歡的片段排演戲劇，可以和故事當(dāng)中的人物展開對(duì)話，可以繪制思維導(dǎo)圖來(lái)呈現(xiàn)自己的思考和理解，可以欣賞同名影視作品進(jìn)行跨界閱讀，可以撰寫好書推薦閱讀心得，與伙伴分享。孩子們就在這樣的梳理過(guò)程當(dāng)中不斷地積累和嘗試使用過(guò)的閱讀方法進(jìn)行梳理總結(jié)，和伙伴互動(dòng)分享，在分享中學(xué)習(xí)并自我反思需要改進(jìn)的地方，不斷地提升閱讀鑒賞能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
書籍是陪伴兒童最好的精神食糧，是這個(gè)世界獻(xiàn)給兒童最美好的禮物，我們希望孩子們多讀書、讀好書，在此，我也感謝伍老師為我們分享的這次講座，期待通過(guò)我們閱讀策略的傳授，引導(dǎo)我們的孩子走進(jìn)書的海洋，書的世界，真正提高自身素質(zhì)，提升核心素養(yǎng)，獲取更完整的語(yǔ)言思想和文字運(yùn)用技巧，豐富精神世界。
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