“思辨性學(xué)習(xí)任務(wù)群大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施”學(xué)習(xí)體會(huì)
發(fā)布者：cj_lf 發(fā)布時(shí)間：2022-12-19 13:28:40 點(diǎn)擊數(shù):
“思辨性學(xué)習(xí)任務(wù)群大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施”學(xué)習(xí)體會(huì)
廣鹿島鎮(zhèn)中心小學(xué) 張佳一
9月23日，我參加了大連教育學(xué)院組織開(kāi)展的 “基于思辨性學(xué)習(xí)任務(wù)群的大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施”的教研活動(dòng)。
活動(dòng)首先由王舒老師做“學(xué)習(xí)新課標(biāo)，樹(shù)立學(xué)習(xí)任務(wù)群意識(shí)”主題講座，隨后，我們聽(tīng)了大連市旅順口區(qū)迎春小學(xué)張麗瑩老師，大連市旅順口區(qū)大華小學(xué)穆英迪老師的說(shuō)課展示。
通過(guò)本次活動(dòng)，我進(jìn)一步明確了小學(xué)語(yǔ)文主題大單元整體教學(xué)的實(shí)施方法，即一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容要圍繞某一主題展開(kāi)，將教材文本與課外拓展資源，將閱讀、寫(xiě)作與口語(yǔ)交際等高度整合實(shí)施教學(xué)，使整個(gè)單元變成幾個(gè)模塊進(jìn)行教學(xué)。大單元整體教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)資源的整合與生成，著眼于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)踐性，重視學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程。這就要求教師精心備課，安排好每課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)習(xí)后，我們也在學(xué)校的要求下積極進(jìn)行了大單元整體教學(xué)的實(shí)踐研究。
在實(shí)踐中，大多孩子能夠帶著探究主題走向文本，在老師的引導(dǎo)幫助下主動(dòng)去閱讀、去理解文本教材中對(duì)解決自己?jiǎn)栴}有幫助的信息資源。大單元整體教學(xué)真正實(shí)踐著“用教材”，而非“教教材”的理念。
大單元整體教學(xué)有助于學(xué)生的全員參與整體提高。大單元教學(xué)的時(shí)候，都要求學(xué)生先自學(xué)每篇課文，找出不懂的問(wèn)題，然后在小組內(nèi)提出并交流。在交流中，教師有的放矢地引導(dǎo)全班學(xué)生討論問(wèn)題以求得解決。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力得到提高。
大單元整體教學(xué)有助于提高學(xué)生的課外閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，開(kāi)闊了視野，積累了知識(shí)。由于大單元教學(xué)的速度快、效率高，因此可以節(jié)省更多的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，進(jìn)一步提高了閱讀能力。
大單元整體教學(xué)還可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，有助于課堂活動(dòng)的開(kāi)展和高效課堂的構(gòu)建。
2022年4月，教育部正式發(fā)布了義務(wù)教育課程方案和語(yǔ)文等16個(gè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)義務(wù)教育階段各學(xué)科教師進(jìn)一步提高教研能力及課堂施教能力提出了新的要求。大單元整體教學(xué)不僅對(duì)教師提出了一個(gè)更高的要求，也對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。課前預(yù)習(xí)真正成為語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)。對(duì)于家長(zhǎng)沒(méi)有能力輔導(dǎo)和家長(zhǎng)不管的孩子來(lái)說(shuō)，這樣的教學(xué)形式可能會(huì)讓他們與其他孩子的差距越來(lái)越大。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，作為一名教師，我一定要加倍努力，在學(xué)習(xí)中不斷提高自身的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，不斷探索后進(jìn)生的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，讓自己更快地適應(yīng)新的教學(xué)方法。
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