《學(xué)習(xí)新課標(biāo) 教好統(tǒng)編教材 落實(shí)素養(yǎng)導(dǎo)向》培訓(xùn)體會

發(fā)布者：cj_lf   發(fā)布時(shí)間：2022-09-16 12:55:33   點(diǎn)擊數(shù):

 《學(xué)習(xí)新課標(biāo) 教好統(tǒng)編教材 落實(shí)素養(yǎng)導(dǎo)向》培訓(xùn)體會

大長山島鎮(zhèn)中心小學(xué)   梁云

 

開學(xué)伊始，我們齊聚云端，共同學(xué)習(xí)2022年版新課標(biāo)下的新理念，我深刻的認(rèn)識到我們的語文課堂一定要從教會知識向發(fā)展素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。

王雅婷老師的講座《新課程背景下可視化目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)》，對“可視化”教學(xué)目標(biāo)深入解讀和高位點(diǎn)撥。強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是具體的、可測量的、可達(dá)到的，目標(biāo)描述與評價(jià)應(yīng)是一致的，還有“可視化”教學(xué)目標(biāo)的制定需要規(guī)避的問題，以及如何達(dá)到真正的“可視化”。的確，教學(xué)目標(biāo)是為教學(xué)任務(wù)是否完成提供測量和評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)從學(xué)情出發(fā)，從學(xué)生的認(rèn)知需求，使教學(xué)有明確的方向。教學(xué)目標(biāo)可視化達(dá)成了，學(xué)生學(xué)習(xí)的可視化也就達(dá)到了。教學(xué)目標(biāo)與課堂教學(xué)，教學(xué)評價(jià)相統(tǒng)一了，將明顯提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。

王舒老師指導(dǎo)的《雙減背景下聚焦核心素養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向的大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施》讓我清楚的認(rèn)識到：“大單元”教學(xué)的哲理意蘊(yùn)就集中在一個(gè)“大”字，從“大處”著眼，進(jìn)而也從“大處”著手。首先，是教學(xué)內(nèi)容上之“大”，不再是傳統(tǒng)單篇單章的教學(xué)，而是作為一個(gè)整體內(nèi)容進(jìn)行大框架的解讀，它時(shí)時(shí)審視著當(dāng)下的內(nèi)容和前后知識的聯(lián)系和地位，從不孤立地考慮單個(gè)教學(xué)內(nèi)容。其次是教學(xué)視野之“大”，我們在教學(xué)活動中不再只盯著知識點(diǎn)，而是要將課堂延伸開去，課內(nèi)到課外，校內(nèi)到校外，視野從學(xué)習(xí)到生活。

研學(xué)與解讀2022年版《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》環(huán)節(jié)，讓我明白了新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)更加關(guān)注“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)，更加強(qiáng)調(diào)“集群”“整合”等實(shí)施策略，提出了“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的有效融合，更加重視學(xué)段銜接，明確了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)段目標(biāo)從“識字與寫字”“閱讀與鑒賞”“表達(dá)與交流”“梳理與探究”四個(gè)維度擬訂，與“文化自信”“語言運(yùn)用”“思維能力”“審美創(chuàng)造”核心素養(yǎng)培育目標(biāo)相契合，對教師教學(xué)目標(biāo)的定位有更深刻的指導(dǎo)意義。作為教師的我們要利用、統(tǒng)籌、整合學(xué)校與家庭、社會等各方資源，拓寬課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)的形式與路徑，建立讓每一個(gè)學(xué)生都有興趣參與的學(xué)習(xí)環(huán)境。