信息科技課程中的真實性學(xué)習(xí)

發(fā)布者：cj_zgp   發(fā)布時間：2024-12-27 10:02:46   點擊數(shù):

 信息科技課程中的真實性學(xué)習(xí)

在信息科技課程的教學(xué)過程中，教師首先要有意識地將自己和學(xué)生看作數(shù)字時代的學(xué)習(xí)者和科學(xué)探究的合作者，在做好內(nèi)容分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生井與學(xué)生一同進入真實的問題情境中，用信息科技的基本知識分析問題，經(jīng)歷分解、抽象、自動化等問題求解的過程，體驗計算思維過程，問題情境既可以是日常生活中的事件或場景，也可以針對學(xué)生的已有經(jīng)驗，引入游戲化、仿真化的學(xué)習(xí)場景和資源，讓學(xué)生的先行知識在探究過程中發(fā)揮作用，引發(fā)學(xué)生在探究過程中的自主意識和探究興趣。鼓勵學(xué)生根據(jù)生活或?qū)W習(xí)的需要，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中的問題或創(chuàng)造問題，設(shè)計自己的程序、應(yīng)用程序、動畫、視頻游戲等：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得概念的深度理解、原理的遷移應(yīng)用和問題解決的技能。

在這個學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，無論通過講授、解釋、閱讀、查詢獲得的信息、知識或結(jié)論，教師和教學(xué)資源提供的公式或程序，還是真實性學(xué)習(xí)過程中的思維加工和身體力行，都由外在知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生認知結(jié)構(gòu)中的組成部分。教師不是學(xué)習(xí)內(nèi)容、資源和節(jié)奏的控制者，而是學(xué)習(xí)的示范者、合作者。師生共同構(gòu)成了一種認知學(xué)徒制關(guān)系。

真實性學(xué)習(xí)也是培養(yǎng)計算思維所需要的方法論。計算思維是信息科技教育為人類思維體系貢獻的一種新的思維方式，不是關(guān)于"計算機如何思考"的思維方式，而是關(guān)于"計算機科學(xué)家如何思考"的思維方式。