目標(biāo)概說(shuō)：

• 教學(xué)目標(biāo)：
  • 深入剖析母親的形象，精準(zhǔn)把握其勤勞、寬厚、堅(jiān)韌、深明大義等優(yōu)秀品質(zhì)，理解這些品質(zhì)對(duì)作者成長(zhǎng)及人生選擇的深遠(yuǎn)影響。
  • 學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事例、細(xì)節(jié)描寫塑造人物的寫作手法，體會(huì)回憶錄以小見(jiàn)大、真實(shí)可感的藝術(shù)特色。
  • 深刻領(lǐng)會(huì)文章主題，感受作者對(duì)母親的至高贊美，以及將個(gè)人情感與家國(guó)情懷緊密相連的精神境界，激發(fā)學(xué)生感恩親情、胸懷家國(guó)的意識(shí)。
• 教學(xué)重點(diǎn)：
  • 聚焦文本細(xì)節(jié)，全方位解析母親形象，體會(huì)作者塑造人物的精妙之處。
  • 領(lǐng)悟文章主題內(nèi)涵，理解母親形象所承載的時(shí)代意義與個(gè)人成長(zhǎng)意義，明晰作者情感升華脈絡(luò)。
• 教學(xué)難點(diǎn)：
  • 引導(dǎo)學(xué)生從作者個(gè)人回憶拓展至對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)勞動(dòng)?jì)D女群體的思考，理解個(gè)體與群體命運(yùn)的交織，體會(huì)文章反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深度與廣度。

教學(xué)過(guò)程：

1. 利用 PPT 展示上節(jié)課繪制的思維導(dǎo)圖，指名學(xué)生依據(jù)導(dǎo)圖回顧文章主要內(nèi)容，包括母親的主要事跡與文章結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化記憶。
2. 提問(wèn)：“上節(jié)課我們初步感受了作者對(duì)母親的思念之情，大家還記得文中哪些語(yǔ)句讓你印象深刻嗎？從這些語(yǔ)句中，你對(duì)作者母親又有了怎樣初步的老印象？” 引導(dǎo)學(xué)生回憶并分享，順勢(shì)導(dǎo)入新課：“這節(jié)課，我們將深入文本，像剝洋蔥一樣，層層剖析母親的形象，探尋她身上那些熠熠生輝的品質(zhì)，以及背后蘊(yùn)含的更深層次的意義。”

1. 教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，母親的形象在文中如同一座寶藏，等待我們?nèi)ネ诰颉，F(xiàn)在，請(qǐng)大家再次默讀課文，從作者描述母親的諸多事例中，選取 2 - 3 個(gè)最能打動(dòng)你的，仔細(xì)分析這些事例體現(xiàn)了母親怎樣的品質(zhì)，圈畫出關(guān)鍵語(yǔ)句，做好批注。”
2. 學(xué)生自主閱讀、思考、批注，教師巡視，選取典型批注進(jìn)行投影展示，組織學(xué)生交流討論，如：
   • “母親是個(gè)好勞動(dòng)者。從我能記憶時(shí)起，總是天不亮就起床，全家二十多口人，婦女們輪班煮飯，輪到就煮一年。母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花。因?yàn)樗�身體高大結(jié)實(shí)，還能挑水挑糞。” 這段通過(guò)一系列早起、承擔(dān)多種家務(wù)農(nóng)活的細(xì)節(jié)描寫，“天不亮”“煮一年”“還要…… 還要……” 等詞突出母親的勤勞能干，不辭辛勞，為家庭默默付出一切。
   • “母親這樣地整日勞碌著。我到四五歲時(shí)就很自然地在旁邊幫她的忙，到八九歲時(shí)就不但能挑能背，還會(huì)種地了。記得那時(shí)我從私塾回家，常見(jiàn)母親在灶上汗流滿面地?zé)�飯，我就悄悄把書一放，去挑水或放牛去了�?rdquo; 此處從作者兒時(shí)視角，側(cè)面烘托母親的勤勞對(duì)自己的影響，讓自己從小懂得分擔(dān)，也進(jìn)一步印證母親整日忙碌不停的狀態(tài)，塑造出一位堅(jiān)韌不拔、以身作則的母親形象。
   • “庚子年（1900）前后，四川連年旱災(zāi)，很多的農(nóng)民饑餓、破產(chǎn)，不得不成群結(jié)隊(duì)地去‘吃大戶’。我親眼見(jiàn)到，六七百穿得破破爛爛的農(nóng)民和他們的妻子兒女被所謂官兵一陣兇殺毒打，血濺四五十里，哭聲動(dòng)天。在這樣的年月里，我家也遭受更多的困難，僅僅吃些小菜葉、高粱粑、紅薯這些粗糧�？墒�，母親沒(méi)有灰心，她對(duì)窮苦農(nóng)民的同情和對(duì)為富不仁者的反感卻更強(qiáng)烈了。” 此例選取特殊歷史時(shí)期，展現(xiàn)母親在困境中不僅堅(jiān)韌生活，還心懷正義，對(duì)苦難同胞同情，對(duì)剝削者反感，體現(xiàn)出母親的善良正直與深明大義。
3. 教師總結(jié)歸納，完善母親形象板書：母親是一位勤勞能干、堅(jiān)韌不拔、寬厚仁慈、深明大義的女性，她用自己的言行，為家庭撐起一片天，為子女照亮成長(zhǎng)路，更為社會(huì)傳遞溫暖與力量。

1. 教師提問(wèn)：“作者用如此樸實(shí)的文字，卻為我們勾勒出如此鮮活感人的母親形象，大家思考一下，文中運(yùn)用了哪些寫作手法達(dá)到這一效果呢？” 引導(dǎo)學(xué)生回顧文本，從選材、描寫方法等角度探究。
2. 學(xué)生分組討論，教師參與并引導(dǎo)：
   • 選材典型性：作者選取母親一生各個(gè)階段的關(guān)鍵事例，從日常勞作到子女教育，從艱難歲月應(yīng)對(duì)到對(duì)革命態(tài)度，這些事例涵蓋家庭、社會(huì)、時(shí)代多層面，以小見(jiàn)大，展現(xiàn)母親完整形象與偉大人格，讓讀者透過(guò)個(gè)體看到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)?jì)D女群體的縮影。
   • 細(xì)節(jié)描寫：文中大量細(xì)節(jié)，如母親勞作的時(shí)間、動(dòng)作、神態(tài)，面對(duì)困難的反應(yīng)等，像 “天不亮就起床”“汗流滿面”“悄悄把書一放” 等詞，細(xì)膩入微，使母親形象躍然紙上，讓讀者如臨其境，感同身受。
   • 敘議結(jié)合：在敘事基礎(chǔ)上，作者適時(shí)插入議論抒情，如 “我應(yīng)該感謝母親，她教給我與困難作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)。我在家庭中已經(jīng)飽嘗艱苦，這使我在三十多年的軍事生活和革命生活中再?zèng)]感到過(guò)困難，沒(méi)被困難嚇倒”，升華情感，點(diǎn)明母親對(duì)自己人生的重大意義，深化文章主題，讓讀者更清晰理解作者創(chuàng)作意圖。
3. 教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)：這些寫作手法相互配合，使得文章既有生活的真實(shí)質(zhì)感，又有情感的深度與思想的高度，成就了這篇經(jīng)典回憶錄，希望同學(xué)們?cè)趯懽髦薪梃b運(yùn)用。

1. 教師啟發(fā)：“同學(xué)們，我們深入了解了母親的形象與作者的寫作匠心。但這篇文章不僅僅是對(duì)母親個(gè)人的回憶，它還蘊(yùn)含著更深層次的主題。大家想一想，從母親的一生，以及作者對(duì)母親的情感表達(dá)中，你能體會(huì)到什么關(guān)于個(gè)人、家庭與國(guó)家關(guān)系的啟示呢？”
2. 學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流，教師引導(dǎo)拓展視野：
   • 從個(gè)人成長(zhǎng)角度：母親的優(yōu)秀品質(zhì)是作者成長(zhǎng)的精神養(yǎng)分，她教會(huì)作者勤勞、堅(jiān)韌、善良等品質(zhì)，讓作者在革命道路上不懼困難，奮勇前行，可見(jiàn)良好家風(fēng)、母教對(duì)個(gè)人塑造至關(guān)重要。
   • 從家庭與社會(huì)關(guān)系：母親作為家庭核心，以勤勞維持生計(jì)，以寬厚凝聚家人，在艱難時(shí)與鄰里共患難，展現(xiàn)家庭作為社會(huì)細(xì)胞的穩(wěn)定力量，個(gè)體家庭的和諧能為社會(huì)注入正能量。
   • 從家國(guó)情懷層面：母親晚年支持作者投身革命，為國(guó)家民族解放事業(yè)貢獻(xiàn)力量，作者將對(duì)母親的感恩與對(duì)國(guó)家的責(zé)任相融合，體現(xiàn)個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)緊密相連，在國(guó)家危亡之際，無(wú)數(shù)像母親這樣的普通百姓，用默默支持匯聚成磅礴力量，推動(dòng)歷史前進(jìn)。
3. 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，教師提問(wèn)：“在當(dāng)今時(shí)代，我們?nèi)绾蝹鞒形闹心赣H的精神，從身邊小事做起，為家庭、為社會(huì)、為國(guó)家貢獻(xiàn)力量呢？” 讓學(xué)生結(jié)合校園生活、社會(huì)熱點(diǎn)等思考，如在學(xué)習(xí)中發(fā)揚(yáng)勤勞堅(jiān)韌精神，在社區(qū)關(guān)愛(ài)孤寡老人踐行善良，培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

1. 人物與寫法回顧：“同學(xué)們，這堂課我們像考古學(xué)家一樣，深入剖析了母親的老形象，她的勤勞、寬厚、堅(jiān)韌等品質(zhì)熠熠生輝。我們也揭開(kāi)了作者寫作的奧秘，典型選材、細(xì)節(jié)描寫、敘議結(jié)合成就了這篇感人至深的回憶錄。”
2. 主題升華：“更重要的是，我們領(lǐng)悟了文章背后個(gè)人、家庭與國(guó)家休戚與共的關(guān)系，希望大家記住這份感悟，將母親精神融入血脈，以感恩之心、擔(dān)當(dāng)之責(zé)，書寫屬于自己的精彩人生，為家國(guó)添彩。”