《回憶我的母親》教學(xué)設(shè)計

發(fā)布者：cj_zqw   發(fā)布時間：2024-12-30 08:31:10   點擊數(shù):

課前準(zhǔn)備：

1. 學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，借助工具書解決生字詞，搜集有關(guān)作者朱德的資料，初步了解文章大意，回憶自己母親生活中的點滴細節(jié)，準(zhǔn)備在課堂上分享。
2. 教師準(zhǔn)備多媒體課件，包含朱德的生平照片、相關(guān)革命影像資料，以及與課文內(nèi)容緊密相關(guān)的圖片，如舊時代勞動婦女辛勤勞作的畫面，制作能突出課文重點知識、梳理文章脈絡(luò)的思維導(dǎo)圖。

第一課時

目標(biāo)概述：

• 教學(xué)目標(biāo)：
  • 學(xué)生能夠正確讀寫文中的生字詞，如 “佃農(nóng)”“祖籍”“妯娌”“溺死”“私塾” 等，流暢、有感情地朗讀課文。
  • 了解作者朱德的生平及本文的寫作背景，感知文章的基本內(nèi)容與結(jié)構(gòu)框架。
  • 通過初讀文本，體會作者對母親的深切懷念之情，初步感受母親的勤勞品質(zhì)。
• 教學(xué)重點：
  • 引導(dǎo)學(xué)生掌握文中的生字詞，熟悉作者與背景信息，為深入理解課文奠基。
  • 梳理文章的行文脈絡(luò)，明確作者圍繞母親寫了哪些方面的內(nèi)容，概括主要事件。
• 教學(xué)難點：
  • 理解回憶錄這種文體的特點，體會作者如何以質(zhì)樸的文字承載深厚的情感，如何在回憶中展現(xiàn)母親平凡而偉大的一生。

教學(xué)過程：

1. 展示一系列不同年代母親與孩子的溫馨合影，從黑白舊照到彩色新片，涵蓋各個生活場景，播放輕柔抒情的音樂，如《燭光里的媽媽》。
2. 導(dǎo)入語：“同學(xué)們，看著這些照片，是否有一股暖流涌上心頭？母親，這個給予我們生命、陪伴我們成長的人，在每個人心中都有著不可替代的位置。無論歲月如何變遷，她們的愛與付出從未缺席。今天，我們將走進無產(chǎn)階級革命家朱德元帥的內(nèi)心世界，一同品讀他飽含深情寫下的《回憶我的母親》，去探尋一位平凡母親背后的偉大故事。”

1. 作者生平介紹：通過 PPT 呈現(xiàn)朱德元帥波瀾壯闊的一生，重點講述他在革命歷程中的艱辛與成就，從貧苦出身到投身軍旅，為民族解放事業(yè)立下赫赫戰(zhàn)功，讓學(xué)生了解作者成長經(jīng)歷對其創(chuàng)作的影響。
2. 寫作背景闡述：說明本文創(chuàng)作于 1944 年，當(dāng)時中國正處于抗日戰(zhàn)爭關(guān)鍵時期，朱德的母親剛剛離世。在民族危亡與親人離去的雙重悲痛下，這篇文章承載著朱德對母親的感恩、對過往艱辛歲月的銘記，以及從母親身上汲取力量繼續(xù)為國家奮斗的決心，引導(dǎo)學(xué)生理解時代背景為文章注入的深沉內(nèi)涵。
3. 生字詞學(xué)習(xí)：
   • 學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞。教師利用 PPT 詳細講解：“佃農(nóng)”（diàn nóng），指向地主租地耕種的農(nóng)民，文中朱德母親身為佃農(nóng)，終年勞作，體現(xiàn)生活不易；“祖籍”（zǔ jí），指家族先輩居住的地方，了解祖籍能知曉家族根源；“妯娌”（zhóu li），兄弟們妻子間的關(guān)系，反映家庭人際關(guān)系；“溺死”（nì sǐ），溺水身亡，文中提及親人的不幸遭遇；“私塾”（sī shú），舊時私人辦的學(xué)校，是過去孩子接受教育的重要場所。講解時結(jié)合文中語句，幫助學(xué)生理解字詞含義，并請學(xué)生模仿造句，強化記憶。

1. 學(xué)生默讀課文，思考并回答問題：文章圍繞母親寫了哪些事情？可以按照什么順序進行梳理？
2. 引導(dǎo)學(xué)生交流討論，教師在黑板上逐步繪制思維導(dǎo)圖，呈現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)：文章開篇點明母親離世引發(fā)悲痛回憶（第 1 段）；接著按時間順序，從母親的勤勞持家，如整日忙碌于田間、家務(wù)（第 2 - 7 段），到她對子女的教育，送作者讀書識字，培養(yǎng)堅韌品質(zhì)（第 8 - 11 段），再到母親在艱難歲月中展現(xiàn)的寬厚仁慈，與鄰里和睦相處、救濟窮人（第 12 - 13 段），以及晚年仍心系革命，支持作者投身報國（第 14 - 15 段）；結(jié)尾兩段抒發(fā)作者對母親的沉痛悼念與繼承遺志、繼續(xù)奮斗的決心。
3. 學(xué)生依據(jù)思維導(dǎo)圖，嘗試用簡潔語言概括各部分主要內(nèi)容，教師巡視指導(dǎo)，糾正概括不準(zhǔn)確或不精煉之處，強化學(xué)生對文章整體架構(gòu)的把握。

1. 教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，初讀課文，我們已了解母親一生諸多事跡�，F(xiàn)在，讓我們再次走進文本，聚焦細節(jié)，感受作者字里行間蘊含的對母親的深情。請找出文中讓你最直接感受到作者思念母親的語句，讀一讀，品一品。”
2. 學(xué)生自主閱讀，圈畫批注，如 “得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞的一生，很多事情是值得我永遠回憶的”，從直白質(zhì)樸的語言中體會作者喪母之痛與對母親深深的敬愛，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注用詞的平實與情感的深沉之間的反差，感受回憶錄以真情感人的魅力。
3. 分享交流：組織學(xué)生分享自己找到的語句及感悟，教師鼓勵學(xué)生大膽表達，傾聽他人見解，營造共情氛圍，讓學(xué)生初步建立起對文中母愛的感知。

1. 內(nèi)容回顧：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課要點，“同學(xué)們，這堂課我們走進了朱德元帥的回憶世界，認識了他勤勞、堅韌、寬厚的母親。我們了解了作者與背景，梳理了文章結(jié)構(gòu)，感受了作者開篇流露出的沉痛與敬愛。母親一生的點滴，從田間勞作到子女教育，再到支持革命，如同一幅幅畫卷在我們燈下展開。”
2. 情感強調(diào)：“這份對母親的思念與感恩，跨越時空，觸動著我們每個人的心弦。希望大家課后繼續(xù)沉浸文本，去發(fā)現(xiàn)更多藏在文字背后的深情。”

1. 積累文中生字詞、優(yōu)美語句，摘抄在筆記本上，并寫下自己對語句的賞析感悟，重點關(guān)注字詞運用對情感表達的助力。
2. 結(jié)合課文內(nèi)容，制作一張 “母親的名片”，包含母親的部位信息、性格特點、主要事跡等，以圖文并茂形式呈現(xiàn)，加深對母親形象的理解。
3. 與家人交流，分享自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，傾聽長輩講述家族中母親或女性長輩的故事，記錄下來，準(zhǔn)備下節(jié)課分享。

板書設(shè)計：

• 朱德：無產(chǎn)階級革命家，革命生涯艱辛輝煌
• 背景：1944 年，抗戰(zhàn)關(guān)鍵期，母親離世
  二、生字詞積累
• 佃農(nóng)、祖籍、妯娌、溺死、私塾等
  三、文章結(jié)構(gòu)
• 開篇：痛悼母親，引出回憶
• 主體：
  • 勤勞持家（田間、家務(wù)）
  • 子女教育（送學(xué)、育品質(zhì)）
  • 寬厚仁慈（鄰里、救濟）
  • 支持革命（晚年態(tài)度）
• 結(jié)尾：悼念與決心
  四、情感基調(diào)：深沉懷念、感恩敬愛

教學(xué)反思：