《我的白鴿》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

發(fā)布者：cj_zqw   發(fā)布時(shí)間：2024-12-27 15:27:29   點(diǎn)擊數(shù):

 

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.    教師通過 PPT 展示上節(jié)課重點(diǎn)字詞，如 “弧”“怯”“擲”“嶙峋” 等，指名學(xué)生認(rèn)讀并說出其詞義，回顧白鴿的外形特點(diǎn)、來歷等基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生記憶。

2.    請幾位學(xué)生簡要復(fù)述上節(jié)課梳理出的作者與白鴿相處的主要情節(jié)，著重描述作者的情感變化過程，以此導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)了作者與白鴿的溫馨世界，感受到了他對(duì)白鴿的呵護(hù)與喜愛。然而，故事并未就此結(jié)束，白鴿后續(xù)又經(jīng)歷了什么呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)深入探究，看看作者還想通過白鴿向我們傳達(dá)什么。”

 

【設(shè)計(jì)意圖】鞏固舊知，喚起學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的記憶，為新課學(xué)習(xí)做好知識(shí)鋪墊，同時(shí)以懸念激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解故事發(fā)展的興趣。

二、深入研讀，體會(huì)情感與主題

1.    研讀白鴿遭遇困境部分

o    引導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文中白鴿遭遇不幸的段落，思考：白鴿遇到了什么危險(xiǎn)？作者的反應(yīng)是怎樣的？圈畫出描寫作者反應(yīng)的語句，細(xì)細(xì)品味其中蘊(yùn)含的情感。

o    學(xué)生交流反饋，教師總結(jié)：白鴿遭遇了鷂鷹的襲擊，“一只鷂鷹在低空盤旋，它的眼睛直勾勾地盯著我的白鴿，白鴿驚恐地縮在籠子的一角”，面對(duì)此景，作者 “心急如焚”“沖出去，揮舞著雙臂，大聲呼喊”。這些語句生動(dòng)地展現(xiàn)了作者對(duì)白鴿深深的擔(dān)憂與保護(hù)欲，他視白鴿為親密伙伴，不忍心它們受到絲毫傷害。

2.    探討主題深化部分

o    提出問題：經(jīng)歷這場變故后，白鴿和作者的生活有了哪些改變？這又反映了作者怎樣更深層次的思考？讓學(xué)生分組討論，結(jié)合文中相關(guān)語句深入剖析。

o    小組代表發(fā)言，教師引導(dǎo)歸納：白鴿雖然躲過一劫，但從此變得更加膽小怯懦，“它們不再像以前那樣歡快地飛翔，只是偶爾在籠子周圍撲騰幾下”；而作者除了心疼，更多的是對(duì)生命脆弱與無常的感慨，“看著它們，我常常陷入沉思，生命是如此的嬌弱，需要我們用心去呵護(hù)”。這不僅體現(xiàn)了作者與白鴿之間深厚的情感羈絆，更揭示了文章尊重生命、敬畏自然的主題，即便是微小如白鴿，它們的生命同樣值得珍視，人類應(yīng)與自然萬物和諧共處，給予它們生存與自由的空間。

3.    品味文中抒情語句

o    教師引導(dǎo)：“文中作者有多處直抒胸臆，表達(dá)內(nèi)心感受的語句，這些語句猶如點(diǎn)點(diǎn)繁星，照亮了整個(gè)故事背后的情感宇宙。讓我們一起找出來，讀一讀，品一品。” 學(xué)生自主尋找、朗讀并賞析，如 “我望著它們，心中充滿了愛憐，它們是我生活中的一抹亮色，是我心靈的慰藉”，體會(huì)作者對(duì)白鴿那份真摯、深沉且獨(dú)一無二的情感，以及白鴿在作者精神世界里所占據(jù)的重要地位。

 

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生深入文本細(xì)節(jié)，通過對(duì)關(guān)鍵情節(jié)、語句的研讀，挖掘作者潛藏的情感脈絡(luò)，領(lǐng)悟文章深層次的主題內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文本分析與感悟能力。

三、拓展延伸，聯(lián)系生活實(shí)際

1.    引導(dǎo)聯(lián)想

o    教師啟發(fā)：“同學(xué)們，在我們的生活周圍，也有許多像白鴿一樣的小動(dòng)物，它們或許是流浪在街頭巷尾的小貓小狗，或許是在公園里自由嬉戲的鳥兒。想一想，你有沒有類似與小動(dòng)物相處，或是目睹它們遭遇困境的經(jīng)歷呢？” 讓學(xué)生閉眼靜思片刻，在腦海中搜索相關(guān)記憶。

2.    分享交流

o    組織學(xué)生分享自己的故事，鼓勵(lì)他們詳細(xì)描述當(dāng)時(shí)的場景、自己的感受與做法。有的學(xué)生可能會(huì)講述救助受傷小鳥的經(jīng)過，有的會(huì)提到喂養(yǎng)流浪貓的日常，在分享中，引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，感受彼此與動(dòng)物之間那份純真的情感連接。

3.    深度思考

o    教師進(jìn)一步提問：“通過這些經(jīng)歷，結(jié)合作者在文中傳達(dá)的對(duì)生命、自然的態(tài)度，你覺得我們在日常生活中應(yīng)該如何對(duì)待身邊的動(dòng)物呢？” 促使學(xué)生將文本感悟與生活實(shí)踐相結(jié)合，深入思考人與動(dòng)物和諧共生的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感與愛心。

 

【設(shè)計(jì)意圖】將課文學(xué)習(xí)延伸至課外生活，讓學(xué)生從自身經(jīng)歷出發(fā)，加深對(duì)課文主題的理解，同時(shí)引導(dǎo)他們關(guān)注現(xiàn)實(shí)，踐行尊重生命、關(guān)愛動(dòng)物的理念，提升人文素養(yǎng)。

四、課堂小結(jié)

1.    情感回顧

o    教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)：“這節(jié)課，我們陪著作者和白鴿走過了風(fēng)雨，感受到了作者在白鴿遭遇危險(xiǎn)時(shí)的揪心，也領(lǐng)悟到了他對(duì)生命的深刻思考。白鴿，已然不只是作者的寵物，更是他心靈相通的摯友，承載著愛與希望。”

2.    主題升華

o    再次強(qiáng)調(diào)文章主題：“《我的白鴿》讓我們明白，每一個(gè)生命都有其獨(dú)特的價(jià)值，無論大小、強(qiáng)弱，它們都應(yīng)在自然的懷抱中自由生長，而我們?nèi)祟�，作為地球家園的守護(hù)者，肩負(fù)著尊重、保護(hù)它們的重任。希望同學(xué)們今后都能懷揣一顆愛心，與萬物和諧共處。”

 

【設(shè)計(jì)意圖】系統(tǒng)梳理本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)情感與主題的理解，使之內(nèi)化為學(xué)生的價(jià)值觀，引導(dǎo)他們在今后生活中踐行所學(xué)。

五、作業(yè)布置

1.    寫作練習(xí)

o    以《我與 [動(dòng)物名字] 的故事》為題，寫一篇記敘文，要求詳細(xì)敘述自己與一種動(dòng)物相處過程中的難忘經(jīng)歷，融入情感，體現(xiàn)對(duì)生命的尊重，字?jǐn)?shù)不少于 600 字。

2.    實(shí)踐活動(dòng)

o    組織學(xué)生開展 “關(guān)愛身邊小動(dòng)物” 周末實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)他們?yōu)樾�區(qū)流浪動(dòng)物制作簡易喂食器、庇護(hù)所，或向家人朋友宣傳保護(hù)動(dòng)物的知識(shí)，并用照片、視頻記錄過程，回校后在班級(jí)分享交流。

3.    閱讀拓展

o    推薦閱讀《動(dòng)物莊園》《我與地壇》（史鐵生關(guān)于動(dòng)物描寫部分）等書籍，拓展學(xué)生閱讀視野，加深對(duì)人與動(dòng)物關(guān)系的理解。

 

【設(shè)計(jì)意圖】通過寫作鞏固課堂所學(xué)寫作技巧與情感表達(dá)；實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生將關(guān)愛動(dòng)物從理念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)參與感；閱讀拓展豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，持續(xù)培養(yǎng)閱讀興趣，全方位促進(jìn)學(xué)生成長。

六、板書設(shè)計(jì)

情節(jié)發(fā)展

	作者反應(yīng)	情感內(nèi)涵	主題深化
白鴿遇襲	心急如焚、呼喊保護(hù)	擔(dān)憂、保護(hù)欲	生命脆弱，需呵護(hù)
變故后狀態(tài)	心疼、沉思	感慨生命無常	尊重生命，與自然和諧
文中抒情	愛憐、慰藉	深厚情感紐帶	珍視萬物，守護(hù)家園

 

【設(shè)計(jì)意圖】以表格形式呈現(xiàn)第二課時(shí)關(guān)鍵內(nèi)容，清晰展現(xiàn)情節(jié)、作者情感與主題的層層遞進(jìn)關(guān)系，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)知識(shí)框架，便于理解記憶。

七、教學(xué)反思

 

本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深挖情感與主題，從課堂反應(yīng)來看，大部分學(xué)生能積極參與討論分享，但仍有少數(shù)學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際環(huán)節(jié)較為羞澀，不敢大膽發(fā)言。后續(xù)教學(xué)可多創(chuàng)造輕松氛圍，鼓勵(lì)這部分學(xué)生參與。在主題理解上，個(gè)別學(xué)生對(duì)生命敬畏的抽象概念把握稍欠火候，應(yīng)在拓展閱讀與寫作指導(dǎo)中進(jìn)一步強(qiáng)化。總體而言，需持續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法，關(guān)注個(gè)體差異，提升教學(xué)效果。