課前準(zhǔn)備：

1. 學(xué)生預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)解決生字詞，初步了解課文大意，嘗試找出文中描寫(xiě)白鴿的語(yǔ)句，并思考白鴿給自己留下的初步印象。
2. 教師準(zhǔn)備白鴿的圖片、視頻資料，制作包含課文重點(diǎn)內(nèi)容及拓展知識(shí)的 PPT，還可準(zhǔn)備一只白鴿模型，用于課堂直觀展示。

第一課時(shí)

目標(biāo)概說(shuō)：

• 教學(xué)目標(biāo)：
  • 學(xué)生能夠正確讀寫(xiě)文中生字詞，如 “弧”“怯”“擲”“嶙峋” 等，流暢、有感情地朗讀課文。
  • 整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，明確文章圍繞白鴿寫(xiě)了哪些主要情節(jié)。
  • 通過(guò)品讀文本，體會(huì)作者對(duì)白鴿的喜愛(ài)之情，感受白鴿所象征的純潔、自由等美好品質(zhì)。
• 教學(xué)重點(diǎn)：
  • 引導(dǎo)學(xué)生梳理故事情節(jié)，把握作者與白鴿相處的經(jīng)歷，包括白鴿的來(lái)歷、成長(zhǎng)以及遭遇等。
  • 品味文中描寫(xiě)白鴿的精彩語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用的描寫(xiě)手法，如外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等。
• 教學(xué)難點(diǎn)：
  • 理解白鴿在作者心中的多重意義，不僅僅是寵物，更是心靈的慰藉、精神的寄托，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的人與自然和諧相處的深層意蘊(yùn)。
  • 體會(huì)作者通過(guò)描寫(xiě)白鴿的遭遇所反映出的現(xiàn)實(shí)思考，如對(duì)生命的尊重、對(duì)自由的珍視等。

教學(xué)過(guò)程：

1. 教師手持白鴿模型，輕輕走進(jìn)教室，同時(shí)在多媒體上播放一段白鴿飛翔的視頻，視頻配以輕柔舒緩的音樂(lè)，展現(xiàn)白鴿在藍(lán)天翱翔、在廣場(chǎng)踱步等畫(huà)面。
2. 導(dǎo)入語(yǔ)：“同學(xué)們，看！今天老師帶來(lái)了一位特別的‘朋友’，它就是白鴿。白鴿，從古至今，常常出現(xiàn)在人們的視野中，它或是傳遞和平的信使，或是詩(shī)人筆下靈動(dòng)的意象。在作家牛漢的眼中，白鴿又有著怎樣獨(dú)特的故事呢？讓我們一同走進(jìn)《我的白鴿》，去探尋其中的奧秘。”

1. 學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)朗讀困難的學(xué)生。
2. 教師利用 PPT 展示生字詞，重點(diǎn)講解 “弧”（hú）“怯”（qiè）“擲”（zhì）“嶙峋”（lín xún）等易錯(cuò)字詞的讀音、寫(xiě)法及詞義。如 “弧” 可結(jié)合圖形，讓學(xué)生理解其表示圓周的一部分的含義；“嶙峋” 通過(guò)展示嶙峋的怪石圖片，幫助學(xué)生直觀感受其形容人或動(dòng)物消瘦露骨的樣子。同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生用這些生字詞造句，以鞏固理解。
3. 指名幾位學(xué)生分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，糾正朗讀中的錯(cuò)誤，教師適時(shí)對(duì)朗讀的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行指導(dǎo)。例如，朗讀描寫(xiě)白鴿飛翔姿態(tài)優(yōu)美的語(yǔ)句時(shí)，語(yǔ)調(diào)應(yīng)輕柔上揚(yáng)，以體現(xiàn)白鴿的靈動(dòng)。

1. 出示以下問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文，邊讀邊思考，在文中圈點(diǎn)批注：
   • 問(wèn)題 1：這對(duì)白鴿是怎么來(lái)到作者身邊的？
   • 問(wèn)題 2：作者筆下的白鴿有哪些外形特點(diǎn)？找出相關(guān)語(yǔ)句并賞析。
   • 問(wèn)題 3：在與白鴿相處的過(guò)程中，發(fā)生了哪些令作者難忘的事情？這些事情反映了作者怎樣的情感變化？
   • 問(wèn)題 4：文中多次描寫(xiě)白鴿的飛翔，有什么用意？
2. 學(xué)生自主思考后，小組內(nèi)交流討論，分享自己的見(jiàn)解，小組推選代表準(zhǔn)備匯報(bào)有價(jià)值、有爭(zhēng)議或仍存疑難的問(wèn)題。
3. 小組反饋，全班共同探討解決問(wèn)題：
   • 關(guān)于白鴿的來(lái)歷，引導(dǎo)學(xué)生找到文中相關(guān)語(yǔ)句，明確是作者的朋友送給作者的，“我的一位朋友送我一對(duì)白鴿，我把它們養(yǎng)在屋檐下的一個(gè)籠子里”，這為故事的展開(kāi)奠定了基礎(chǔ)。
   • 對(duì)于白鴿外形特點(diǎn)的賞析，如 “它們渾身的羽毛像雪一樣白，頸項(xiàng)上還長(zhǎng)著一道紫顏色的亮毛，仿佛是戴了一個(gè)項(xiàng)圈”，運(yùn)用比喻的修辭手法，將白鴿的羽毛比作雪，形象地寫(xiě)出了白鴿羽毛的潔白無(wú)瑕，同時(shí)描繪出頸項(xiàng)上的紫毛，突出了白鴿的漂亮、獨(dú)特，讓學(xué)生體會(huì)作者細(xì)致的觀察力和精妙的描寫(xiě)手法。
   • 在梳理與白鴿相處的難忘之事及情感變化時(shí)，學(xué)生可能會(huì)提到白鴿初到新家時(shí)的膽怯，作者的心疼；白鴿逐漸長(zhǎng)大、飛翔時(shí)，作者的喜悅；白鴿遭遇不幸時(shí)，作者的悲傷等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中表達(dá)情感的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如 “怯生生”“歡快”“揪心” 等，感受作者情感的起伏。
   • 針對(duì)白鴿飛翔的描寫(xiě)用意，組織學(xué)生討論，讓他們明白飛翔是白鴿的天性，多次描寫(xiě)飛翔既展現(xiàn)了白鴿的自由、靈動(dòng)，又象征著作者對(duì)自由、美好的向往，如 “它們?cè)谒{(lán)天上盤(pán)旋飛翔，仿佛是在向我展示它們的自由和快樂(lè)”，升華了文章的主題。

1. 引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“同學(xué)們，通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我們走進(jìn)了牛漢先生與白鴿的世界。我們看到了一對(duì)美麗、靈動(dòng)的白鴿從來(lái)到作者身邊，到茁壯成長(zhǎng)，再到遭遇波折的全過(guò)程。作者用細(xì)膩的筆觸為我們描繪了白鴿的外形、動(dòng)作，讓我們也仿佛愛(ài)上了這對(duì)白鴿，更感受到了作者對(duì)白鴿深深的喜愛(ài)、呵護(hù)之情，以及白鴿所承載的自由、純潔等美好寓意。”
2. 提問(wèn)學(xué)生：“從作者與白鴿的故事中，你得到了什么關(guān)于生命、自由或是人與動(dòng)物關(guān)系的啟發(fā)呢？” 鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)勼w會(huì)，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到生命的可貴、自由的價(jià)值，以及我們應(yīng)尊重和保護(hù)動(dòng)物，與它們和諧相處。

1. 積累文中的生字詞、優(yōu)美語(yǔ)句、精彩段落，摘抄在筆記本上，并寫(xiě)下自己的賞析感悟。
2. 以 “我眼中的動(dòng)物朋友” 為題，寫(xiě)一篇 400 字左右的短文，描述自己與一種動(dòng)物相處的經(jīng)歷，要求運(yùn)用描寫(xiě)手法，表達(dá)出自己的真實(shí)情感。
3. 推薦閱讀牛漢的其他作品，或與動(dòng)物相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，如沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)系列，拓展閱讀視野。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：