10月18日下午兩點(diǎn)，一場(chǎng)別開生面的基于冷冉“情·知教學(xué)”思想的課堂教學(xué)方式研究交流活動(dòng)在騰訊會(huì)議平臺(tái)順利拉開帷幕。這是活動(dòng)的第一部分——集中交流。此次交流活動(dòng)參與人員廣泛，涵蓋了各校教研組長(zhǎng)、市縣骨干教師以及課題核心組成員等，他們帶著對(duì)教學(xué)研究的熱情和對(duì)教育理念創(chuàng)新的追求齊聚線上。

活動(dòng)伊始，主持人強(qiáng)調(diào)了冷冉“情·知教學(xué)”思想對(duì)于初中語文課堂教學(xué)的重要指導(dǎo)意義，鼓勵(lì)成員們積極分享自己在實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)中的深度思考。在交流環(huán)節(jié)，成員們各抒己見，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈。有的老師結(jié)合自己在教育教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)案例，詳細(xì)分析了如何在課堂中引導(dǎo)學(xué)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在“情”與“知”的融合中更好地理解和吸收知識(shí)；有的老師分享了在理論學(xué)習(xí)過程中對(duì)“情·知教學(xué)”思想的新領(lǐng)悟，以及如何將這些理論與現(xiàn)行教材內(nèi)容相結(jié)合，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性和啟發(fā)性的教學(xué)環(huán)節(jié)；還有的老師從教學(xué)考查的角度出發(fā)，講述了在觀摩其他優(yōu)秀課堂教學(xué)時(shí)所獲得的啟示，以及如何借鑒他人經(jīng)驗(yàn)來完善自身的教學(xué)方法。

每人五分鐘的交流時(shí)間雖短，但每一位參與者都將自己最精華的心得與體會(huì)毫無保留地分享出來，這些內(nèi)容均是他們?cè)谌粘＝虒W(xué)過程中的真實(shí)感悟，深刻體現(xiàn)了情知因素在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，為后續(xù)教學(xué)實(shí)踐研究提供了豐富且寶貴的參考資料。

 值得一提的是，此次活動(dòng)的交流部分并非孤立存在，而是系列教研活動(dòng)的重要一環(huán)。作為活動(dòng)的延伸和深化，活動(dòng)的第二部分——實(shí)踐探究又銜接而上，研訓(xùn)教師肩負(fù)起進(jìn)一步指導(dǎo)基層學(xué)校課堂教學(xué)實(shí)踐的重任。

在這第二部分的活動(dòng)中，多位教師進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐探索，如10月23日長(zhǎng)海三中鐘歡歡老師精心準(zhǔn)備了《詩(shī)四首》的課堂教學(xué)展示，她巧妙地運(yùn)用“情·知教學(xué)”思想，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)歌中的情感內(nèi)涵，挖掘詩(shī)歌背后的文化價(jià)值，使學(xué)生在充滿情感渲染的氛圍中理解詩(shī)歌的知識(shí)要點(diǎn)；10月30日海洋島學(xué)校孟雪老師的《三峽》課堂展示同樣精彩，孟老師通過創(chuàng)設(shè)情境、問題引導(dǎo)等多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和認(rèn)知，讓學(xué)生仿佛置身于三峽壯麗的景色之中，深刻理解了課文內(nèi)容，同時(shí)也展現(xiàn)了“情·知教學(xué)”思想在文言文教學(xué)中的獨(dú)特魅力。這些課堂探索展示不僅在各自學(xué)校引起了強(qiáng)烈反響，也為其他教師提供了直觀且可操作的教學(xué)范例，進(jìn)一步深化了共同研究實(shí)踐。

本次基于冷冉“情·知教學(xué)”思想的研訓(xùn)活動(dòng)，為初中語文學(xué)科教學(xué)方式的研究與實(shí)踐搭建了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的交流平臺(tái)，促進(jìn)了不同學(xué)校教師之間的思想碰撞與經(jīng)驗(yàn)共享。通過線上交流和線下課堂展示相結(jié)合的方式，全方位推動(dòng)了教學(xué)研究工作的持續(xù)深入開展，為初中語文教學(xué)質(zhì)量的提升注入了新的活力，也為后續(xù)教學(xué)改革提供了有益的借鑒和思路。相信在這樣積極向上的教研氛圍中，初中語文教學(xué)將迎來更加燦爛的明天。