《理發(fā)師》教學(xué)設(shè)計

發(fā)布者：cj_xiaoping   發(fā)布時間：2024-06-27 14:05:11   點擊數(shù):

                                                                              《理發(fā)師》教學(xué)設(shè)計

教材分析  

《理發(fā)師》這首歌是一首熱情、歡快的澳大利亞民歌。歌曲生動地表現(xiàn)了理發(fā)師在理發(fā)店愉快勞動的情景,把理發(fā)師為他人服務(wù)時愉快的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。歌曲為大調(diào)式,單樂段,四個樂句組成。 歌曲的第一樂句的前兩個小節(jié)為同音反復(fù)的上行旋律,密集的八分音符,表現(xiàn)了理發(fā)店里老爺爺忙碌的身影;后兩小節(jié)模仿理發(fā)的聲響,與前面形成對比。第二樂句是第一樂句的模進,進一步刻畫了理發(fā)師的形象。第三、四樂句節(jié)奏舒緩,與前面形成對比,表達了老爺爺?shù)目鞓沸那椤?/span>

學(xué)情分析  

     低年級學(xué)段的小學(xué)生具有好動和善于模仿的特點,容易被具體的場景所感染,對樂音、游戲較易產(chǎn)生興趣。根據(jù)這一特點,宜采用游戲、動畫相結(jié)合的教學(xué)手段來激發(fā)音樂興趣,開發(fā)音樂感知能力、挖掘孩子們在音樂表現(xiàn)上的創(chuàng)造潛力。

教學(xué)目標(biāo)  

1、認知目標(biāo):

能模唱歌譜、并有表情地演唱《理發(fā)師》這首歌。

2、能力目標(biāo):

      引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式,嘗試對剪刀、電吹風(fēng)、噴霧器等聲音節(jié)奏特征進行“理發(fā)師交響樂”的表現(xiàn),培養(yǎng)他們的合作能力變現(xiàn)能力。

3、情感目標(biāo):

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動最光榮”的道理,樹立“愛勞動”的意識,培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的習(xí)慣。

重點難點  

教學(xué)重點:通過模唱歌譜,梳理歌曲旋律層次,感受音樂形象,最終達到準(zhǔn)確、有感情地演唱歌曲《理發(fā)師》的目的。

教具  

多媒體、課件PPT

教學(xué)過程

活動1【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入  

一、組織教學(xué)

《勞動最光榮》律動

師:愉快的音樂課開始了,讓我們和小喜鵲、小蜜蜂一起,到田野里體驗勞動的快樂吧!(師生隨音樂律動)

二、觀看圖片,導(dǎo)入歌曲 :

師:勞動能為我們創(chuàng)造美好的生活，大家看看這位老爺爺是做什么工作的呢？

咱們今天學(xué)習(xí)的歌曲名字就叫——《理發(fā)師》，它是一首來自澳大利亞的民歌一起聽一聽，感受老爺爺勞動時的心情是什么樣子的呢？

(播放歌曲動畫,學(xué)生靜靜聆聽)

活動2【講授】聽唱法學(xué)唱歌曲  

1、初聽歌曲:

     師:讓我們認識一下這位快樂的理發(fā)師老爺爺吧!他可是遠近聞名的理發(fā)師,每天都有很多顧客慕名而來,滿意而去!看，老爺爺麻利的開始工作了:

(教師跟伴奏表演唱歌曲)

【設(shè)計意圖:教師創(chuàng)設(shè)歌曲情景同時范唱歌曲,使學(xué)生身臨其境,并幫助理解歌曲內(nèi)容,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,為新歌教學(xué)打下基礎(chǔ)】

2、再聽范唱,并作出相應(yīng)的聲勢。

師:誰能告訴老師,剛剛理發(fā)師都使用了哪兩樣理發(fā)工具?它們發(fā)出什么樣的聲音？讓我們從歌詞中找找答案吧。

（按節(jié)奏讀歌詞）

    師:和老師做個接龍游戲吧，,當(dāng)老爺爺使用剪刀和噴霧器的時候,請你模仿著唱出他的聲音,并且做出相應(yīng)的動作。(播放歌曲范唱,出示樂譜)

生:認真聆聽,模仿動作并發(fā)聲。

3、學(xué)生完整跟唱歌曲

師:大家接場得真棒，老師覺得把我唱的那部分也交給你們也沒問題。讓我們挑戰(zhàn)一下吧。

(播放歌曲伴奏,師生輕聲跟唱)

活動3【講授】畫旋律線，發(fā)現(xiàn)旋律層次秘密。  

1、師:同學(xué)們基本上會唱了,可是有一些地方我們唱得不夠準(zhǔn)確，讓我們請出秘密武器:魔力粉筆,為我們畫出漂亮的旋律線吧!

2、發(fā)現(xiàn)旋律層次的秘密,完整演唱歌譜。

      師:觀察一下咱們畫出的旋律層次,細心的小朋友有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(生:有點 有線)

      師:那畫線和畫點的地方唱起來有什么不一樣么?

   (生:畫線的地方要唱的連貫一些,有點的地方要唱的跳躍一些)

演唱1、2樂句，體會連貫與跳躍的對比。

第三樂句的波浪線有什么特點？

 （很高）講解高音的唱法。

  “就快成功了”用什么感覺去唱？找學(xué)生示范。

第四樂句的最后一個音有幾拍？我來唱你來數(shù)。

【設(shè)計意圖:教師引導(dǎo)學(xué)生,通過“畫”和“唱”來感受旋律的層次,從而更進一步感知“理發(fā)師”的音樂形象�！�

活動4【講授】有表情的完整演唱歌曲。

1、師:有了魔力粉筆的幫忙我們一定唱得更棒，注意剛才講過的那些要求，我們再來完整演唱一次吧。（2-3遍）

2、拿起我們的小剪刀、小噴壺邊唱邊表現(xiàn)吧。（嘗試背唱）

活動5【講授】模唱歌譜，體會音樂形象。

【設(shè)計意圖:教師有效引導(dǎo),設(shè)置簡單有趣的問題,使學(xué)生獲得成就感,激發(fā)學(xué)生模唱歌譜興趣;感受音樂形象,促進學(xué)生自主學(xué)習(xí);處理歌曲情感環(huán)節(jié),發(fā)動學(xué)生做小老師,真正成為課堂的主人。】

1、師:從大家的歌聲中老師聽到了自信，聽到了勞動的快樂，其實像這種看起來好學(xué)好唱的歌曲也話費了作曲家不少的心思呢，他在樂譜中藏了好多小秘密，讓我們來看看吧。

師：黃色部分的音符和前面的音符有什么關(guān)系？（師唱生聽辨并演唱1、2樂句）

2、講解曲譜的“秘密”。

師：像這種相同的音反復(fù)的出現(xiàn),我們把它叫做同音反復(fù)  作曲家用這么多的“同音反復(fù)”來表現(xiàn)老爺爺每天都在重復(fù)做同一件事情，把他的理發(fā)技巧練得特別棒。

3、完整接龍演唱歌譜。

活動6【活動】音響節(jié)奏體驗  

1、師：大家的歌聲太美了，把理發(fā)師老爺爺也吸引過來了,他邀請我們一起去店里體驗理發(fā)的快樂,瞧老爺爺忙碌的腳步聲和工具聲交織成一段美妙的小樂曲，讓我們來試著演奏一下吧!

師: 模仿一下它們的聲音? (出示節(jié)奏卡）

2、師:如果把它們加到歌曲中一定特別美妙。

生完成歌曲表現(xiàn)。

3、師：大家已經(jīng)學(xué)得有模有樣了，讓我們體驗下當(dāng)理發(fā)師的快了吧，兩人一組，左邊同學(xué)先扮演理發(fā)師，右邊同學(xué)扮演顧客，第二遍再互換角色。這次小理發(fā)師們可以按照自己的理發(fā)步驟來進行，比如邊吹風(fēng)邊噴霧，邊走步邊噴霧，都可以。

生按照自己喜歡的方式,一起完成這首《理發(fā)師的交響樂》。

【設(shè)計意圖:通過對音響節(jié)奏的感受、鑒別、模仿、再現(xiàn),進行有目的地創(chuàng)造,充分開發(fā)了學(xué)生的音樂制造潛能,同時也培養(yǎng)了學(xué)生小組合作創(chuàng)新能力以及勇氣和自信心。】

活動7【作業(yè)】課堂小結(jié)：勞動最光榮。  

師:同學(xué)們,勞動就是這么一件幸福的事情，讓我們再生活中多幫家人做一些力所能及的事情,把勞動的快樂傳遞下去!下課。