音樂(lè)課對(duì)學(xué)生“尊重”習(xí)慣的培養(yǎng)

發(fā)布者：cj_xiaoping   發(fā)布時(shí)間：2023-12-14 10:06:45   點(diǎn)擊數(shù):

 音樂(lè)課對(duì)學(xué)生“尊重”習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)音樂(lè)課程是一門(mén)人文課程。新課程倡導(dǎo)“以人為本”的教育思想，在關(guān)注知識(shí)、技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的生活態(tài)度，對(duì)人和事物的情感意識(shí)和價(jià)值取向，以及寬容樂(lè)觀的個(gè)性和健全的人格。新課程從人文教育觀出發(fā)，更活潑多樣，更密切地聯(lián)系個(gè)人成長(zhǎng)環(huán)境，聯(lián)系學(xué)習(xí)音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，吸取人類歷史文化營(yíng)養(yǎng)，緊密聯(lián)系人類生活、人類情感、人類文化。音樂(lè)是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域。音樂(lè)與相關(guān)藝術(shù)和文化的融合，是音樂(lè)課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它有助于擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)文化視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)和感受，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。

多年的音樂(lè)教育實(shí)踐使我深刻地認(rèn)識(shí)到：音樂(lè)課對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)占有重要的地位。它強(qiáng)調(diào)運(yùn)用藝術(shù)感人的形式、豐富的內(nèi)容和深刻的人文內(nèi)涵，接近學(xué)生的生活，打動(dòng)學(xué)生的心靈，表達(dá)學(xué)生的情感和文化追求。音樂(lè)課程總目標(biāo)中說(shuō)到：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞力，提高學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。這是符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與需要的。

一位法國(guó)小學(xué)校長(zhǎng)的一段話，一直深深地印在我的腦海里。他說(shuō)：“音樂(lè)教育應(yīng)該留給學(xué)生什么呢？我始終堅(jiān)信，是那些在他們離開(kāi)學(xué)校以后無(wú)論從事什么職業(yè)都能夠享用的東西，而不是那些只有從事音樂(lè)職業(yè)的人才有機(jī)會(huì)派上用場(chǎng)的東西。”在他的眼里，人格的自我征服是第一位的，而才華的顯現(xiàn)才是第二位的。這位校長(zhǎng)的這番話，正說(shuō)明了人文素養(yǎng)對(duì)人的一生影響的深遠(yuǎn)性。

尊重、關(guān)懷、友善、交流、合作、分享等這些人文素養(yǎng)，是學(xué)生成長(zhǎng)必不可少的品質(zhì)，也是音樂(lè)課程的重要內(nèi)容。在一個(gè)人的眾多品行當(dāng)中，“尊重”是非常重要的品質(zhì)之一。因?yàn)�，只有你尊重別人，才會(huì)贏得別人對(duì)你的尊重，贏得別人對(duì)你的信任，對(duì)你的友善，與你合作�；�于這些和我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，我決定在音樂(lè)課堂教學(xué)中，以“學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話，養(yǎng)成尊重別人的好習(xí)慣”作為的突破口，對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)評(píng)價(jià)的探索。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的實(shí)踐，取得了一定的效果，具體做法如下：

一、初級(jí)階段：我稱之為“小紅花”階段。

由于現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的變化，孩子在家里處于“小皇帝”的位置，幾乎所有的事情都是“惟我獨(dú)尊”。所以孩子當(dāng)中普遍存在一種現(xiàn)象：以自我為中心，不會(huì)耐心傾聽(tīng)別人說(shuō)話，不懂得尊重別人。根據(jù)這種現(xiàn)象和一、二年級(jí)學(xué)生的年齡、生理、心理特點(diǎn)，我提出了一個(gè)口號(hào)：“學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話，尊重別人”。具體做法是：如果一節(jié)課始終能保持別的同學(xué)發(fā)言時(shí)你認(rèn)真傾聽(tīng)，不打斷他人發(fā)言，那么下課時(shí)就可以得到兩朵小紅花；如果違反紀(jì)律，一次則扣掉一朵小紅花，多次違反則多扣（開(kāi)始，我的要求相對(duì)較寬松，以后逐漸嚴(yán)格起來(lái)。）……當(dāng)小紅花積攢到20朵時(shí)，則進(jìn)入中級(jí)階段。

實(shí)踐證明，這種方法是非常有效的。開(kāi)始時(shí)，有的學(xué)生管不住自己的嘴，時(shí)常把自己的想法一不小心溜了出來(lái)。一個(gè)月以后逐漸發(fā)展到能認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話。這樣一來(lái)，課堂紀(jì)律有了很大改觀，課堂該靜的時(shí)候靜了，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，老師也教得舒心。

二、 中級(jí)階段：我稱之為“金鑰匙”階段。

積攢20朵小紅花的學(xué)生，要到老師那兒換取“金鑰匙”（我在金鑰匙的背面還寫(xiě)上；老師喜歡你！你最棒！等話語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生）。“金鑰匙”的發(fā)放要在全班學(xué)生面前，而且我要大張旗鼓的表?yè)P(yáng)他們，并發(fā)給他們一塊糖。糖的寓意為：經(jīng)過(guò)自己“長(zhǎng)期”的努力，成功是喜悅的，是甜的。得到“金鑰匙”的學(xué)生，不僅要繼續(xù)保持尊重別人、耐心傾聽(tīng)他人講話的習(xí)慣，還要學(xué)會(huì)關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助自己周?chē)�的同學(xué)，幫助他們?cè)缛杖〉?ldquo;金鑰匙”。擁有“金鑰匙”的學(xué)生還要繼續(xù)積攢小紅花，為下一個(gè)階段做準(zhǔn)備。其他學(xué)生積攢夠20朵小紅花時(shí)，老師會(huì)隨時(shí)為他們換取“金鑰匙 

本階段隨堂換取“金鑰匙”的做法，會(huì)時(shí)常激勵(lì)那些沒(méi)有得到“金鑰匙”的學(xué)生。隨著班級(jí)學(xué)生擁有“金鑰匙”的人數(shù)越來(lái)越多時(shí)，班級(jí)尊重別人、同學(xué)之間相互的合作風(fēng)氣逐漸濃厚起來(lái)。我還會(huì)隨時(shí)向他們通報(bào)其他的班級(jí)得到“金鑰匙”的情況，激起他們強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)心理。”。

三、 高級(jí)階段：我稱之為“獎(jiǎng)杯”階段。

在中級(jí)階段取得一定成績(jī)的學(xué)生還要繼續(xù)積攢小紅花，當(dāng)他們?cè)俅芜_(dá)到20朵時(shí)，老師就要發(fā)給他們一個(gè)“金獎(jiǎng)杯”，全班學(xué)生起立為他們鼓掌五分鐘，我并把他們的照片貼到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，同時(shí)，要獎(jiǎng)勵(lì)全班同學(xué)一次“特別音樂(lè)會(huì)”活動(dòng)。

本階段得到“金獎(jiǎng)杯”的學(xué)生會(huì)更加深刻地體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心，其他的學(xué)生也分享到他們成功的快樂(lè)，這樣會(huì)使學(xué)生們更加關(guān)愛(ài)自己的班集體，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

通過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)為這種評(píng)價(jià)方式是行之有效的。在每一個(gè)階段實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生逐步學(xué)會(huì)了控制自己的情緒和行動(dòng)。當(dāng)取得階段成功時(shí)，他們會(huì)體會(huì)到成功的喜悅，當(dāng)他們走完三個(gè)階段再回頭看時(shí)，能清楚地看到自己進(jìn)步的足跡，這樣會(huì)更加增強(qiáng)他們的自信心。久而久之，尊重別人、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成。

在執(zhí)行這個(gè)評(píng)價(jià)方式過(guò)程中，也出現(xiàn)了下面一系列現(xiàn)象：1、家長(zhǎng)不理解童心。二年一班張曉明同學(xué)（化名）告訴我說(shuō)：“老師，我還差兩朵就夠了，可是，我把小紅花放在媽媽的梳妝臺(tái)上，讓媽媽給扔了，唉！只好重新攢了……”孩子一臉的無(wú)奈。2、有個(gè)別學(xué)生把不是在音樂(lè)課上得到的小紅花拿來(lái)“濫竽充數(shù)”。發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象我及時(shí)做了學(xué)生的工作，他們都表示了悔意，也很誠(chéng)懇的改正了自己不正確的做法。如果，從另一個(gè)角度看，則會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)小紅花的渴望，對(duì)能得到老師認(rèn)可的渴望，對(duì)自己愿意做個(gè)好學(xué)生的渴望。3.由于保管不慎丟失了。由于個(gè)人的疏忽，以致于本來(lái)應(yīng)該先得到“金鑰匙”和“金獎(jiǎng)杯”的學(xué)生，反倒變成了落后者。

人文素養(yǎng)的形成需要一個(gè)長(zhǎng)期的、不斷積累的、不斷提升的過(guò)程，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生們將要步入中年級(jí)，用什么樣的評(píng)價(jià)方式既實(shí)用、又能使他們感到有新意、又能進(jìn)一步提高他們的人文素養(yǎng)，是我正在思考的問(wèn)題。無(wú)論什么樣的評(píng)價(jià)方式，都要符合《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的四大原則：導(dǎo)向性原則、科學(xué)性原則、整體性原則、可操作性原則，這是我制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)所在。