課堂外部教學(xué)反思對(duì)教育教學(xué)的影響

發(fā)布者：cj_zgp   發(fā)布時(shí)間：2023-11-29 09:08:10   點(diǎn)擊數(shù):

 課堂外部教學(xué)反思對(duì)教育教學(xué)的影響

除了對(duì)課堂內(nèi)部進(jìn)行反思外，教師的教學(xué)反思還應(yīng)該包括課堂外部的諸多因素。依據(jù)課堂社會(huì)學(xué)的基本觀點(diǎn)，課堂情境不是封閉的，是受制于許多因素，教師只有對(duì)影響課堂情境的諸多因素進(jìn)行反思和關(guān)照，并在力所能及的范圍內(nèi)進(jìn)行重建，才能更好地完善課堂的教與學(xué)。這些反思包括：一是反思個(gè)體參與教研組或年級(jí)組（teaching-teams）的態(tài)度，比照組織成員的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，缺點(diǎn)及時(shí)改正，盡可能在其中最大限度獲取有關(guān)如何有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。二是反思自己進(jìn)入課堂前的知識(shí)、技能、情感和態(tài)度的準(zhǔn)備，是否進(jìn)行了有效的課程研究，必要的課程預(yù)設(shè)是否成型，是否帶著飽滿的情感走進(jìn)課堂等。三是反思自己對(duì)學(xué)校教學(xué)資源的利用情況，自己是否有效利用了學(xué)校的軟硬件資源（包括場所、設(shè)備、學(xué)習(xí)材料等）和其他物力財(cái)力服務(wù)于課堂，以及在獲取這些資源過程中的策略。四是反思是否有效地利用了非教學(xué)時(shí)間（non-teachingtime）。選擇過去特定時(shí)段的非教學(xué)時(shí)間，反問自己為何此時(shí)間段利用效率低下？原因在哪里？如何才能更加有效地利用非教學(xué)時(shí)間。當(dāng)然這里并非強(qiáng)調(diào)教師要將非教學(xué)時(shí)間都用來“充電”，而強(qiáng)調(diào)“有效利用”，強(qiáng)調(diào)如何在有限的非教學(xué)時(shí)間里有效地放松自己釋放心情，以及如何有效學(xué)習(xí)和工作，避免讓自己走進(jìn)沒有時(shí)間概念的生活里。