體育教師專業(yè)成長的四個有效途徑

發(fā)布者：cj_yaosen   發(fā)布時間：2022-12-26 08:44:03   點擊數(shù):

 

 

 

在體育教學工作中發(fā)現(xiàn)，大部分的體育教師的專業(yè)發(fā)展處于較低水平，主要途徑依賴體育研修和培訓活動。雖然這些活動能有效促進體育教師專業(yè)能力的提升，但這些活動的開展次數(shù)與時間，限制了許多教師的參與。研修培訓活動更強調(diào)在短期內(nèi)提高體育教師的理論水平以及專業(yè)技術(shù)能力，對體育教師的專業(yè)成長是“外在供給”方式，不能保證體育教師專業(yè)成長的全面性。

體育教師專業(yè)成長的途徑多種多樣，除了教師最常參與的學習活動，還有其他內(nèi)容。文章從以下四個角度入手，探析體育教師專業(yè)成長的有效途徑。

01學習：在學習中獲得知識豐富、理論發(fā)展

俗話說“活到老，學到老”。人一生都在學習中前進，教師行業(yè)更是如此。教師作為“傳道、授業(yè)、解惑”之人，更應(yīng)該在不斷學習中豐富自我，為教學活動做好準備。為了確保知識有效地傳遞給學生，教師應(yīng)當在完善知識的同時掌握必要的教學方法、教學手段，只有這樣才能落實教育工作，實現(xiàn)“授業(yè)”目的�？梢哉f，學習是體育教師實現(xiàn)專業(yè)成長的基礎(chǔ)途徑，也是豐富體育教師專業(yè)知識的重要途徑。

這里說的學習包括兩個方面：

1.自學

體育課程的獨特性意味著教師必須涉獵廣。除了在工作中應(yīng)當不斷補充體育學科方面的專業(yè)理論，教師也應(yīng)當通過讀書等方式學習其他內(nèi)容。例如學習現(xiàn)代教育技術(shù)、學習文化科學知識、學習心理健康教育等。教師應(yīng)當在自學階段及時閱讀各種教育期刊，確保教學過程能及時獲得教育的最新動向，及時進行教學改革。如體育教師可閱讀《民營科技》《當代體育科技》等期刊，還可閱讀《體育世界》《體育教學》等雜志。為拓寬學習途徑，體育教師還應(yīng)閱讀《中小學心理健康教育》《心理與健康》等雜志，這都能做到補充學習，促使體育教師獲得理論知識的發(fā)展。

2.研修培訓

體育教師應(yīng)當把握學校提供的培訓研修機會，應(yīng)當以飽滿的姿態(tài)參與培訓研修，更要做好記錄，為了促進專業(yè)發(fā)展應(yīng)當積極發(fā)表教育教學成果。著名特級教師董玉泉曾多次赴全國各地執(zhí)教公開課，主編《中小學體育與健康教學案例專題研究》，參編體育課程教材《體育》《體育與保健》。他的體育工作不僅顯示了活到老、學到老，也通過學習、研修等多種方式促進專業(yè)發(fā)展，值得廣大體育教師學習。

02實踐：在實踐中獲得實踐技能、檢驗知識

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。單純依靠學習活動獲取理論知識并不能實現(xiàn)專業(yè)成長，體育教師必須充分發(fā)揮主觀能動性積極參與教學實踐活動。這里說的實踐是指課上教學，通過課上教學，教師能檢驗并且應(yīng)用理論知識，也能不斷深化教學技能。為了在實踐活動中促進體育教師專業(yè)成長，學校也可積極開展“同課異構(gòu)”和“異課同上”活動。

如我校為促進教師專業(yè)成長，積極開展“同課異構(gòu)”活動，讓一節(jié)體育課分別由幾位老師進行教學設(shè)計和講授。在這樣的教學實踐活動中，不同老師的教學思路以及教學風格發(fā)生了激烈的碰撞，碰撞出來的智慧火花便是實踐中教師專業(yè)成長的價值。在這樣的實踐活動中，我校體育教師不斷取長補短、相互傾聽、借鑒改進，實現(xiàn)了教學的超越。在學校進行考察活動時，也能明顯發(fā)現(xiàn)體育教師專業(yè)能力發(fā)展的可喜變化。

03合作：在合作中實現(xiàn)獨立思考、共同進步

雖然體育教師專業(yè)成長要求教師個體成長，但個體的成長少不了合作與交流。學校在促進教師專業(yè)成長的實踐活動中應(yīng)當通過以下方式開展“師師合作”活動：組建教師學習團體。學校應(yīng)當組建名師工作室、教研組，讓體育教師形成集體合作關(guān)系。教師們可以集體備課、集體分享教學經(jīng)驗，從而在相互討論中獲得專業(yè)經(jīng)驗和實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。當然，教師學習團體必須具備共同的發(fā)展目標，應(yīng)當根據(jù)體育教學實際情況制定體育教學近期目標以及長遠目標，將個人理想與組織目標結(jié)合起來。必要時，可與鄰近學校的體育教師構(gòu)建學習團體。

如我校積極開展網(wǎng)上名師工作室，利用網(wǎng)絡(luò)平臺吸引各專業(yè)體育教師相互溝通和交流，建立了一個開放的合作成長環(huán)境。我校為了讓體育教師能實現(xiàn)專業(yè)成長，面對教研新手或新教師，采用了“以老帶新”的人才培養(yǎng)模式，鼓勵優(yōu)秀體育教師和新體育教師“結(jié)對子”，在簽訂《青藍工程責任書》中 促進彼此專業(yè)成長。這也是我校在開展體育教學工作，培養(yǎng)體育教師中的創(chuàng)新舉措。

04科研：在科研中實現(xiàn)創(chuàng)新教學、推動教改

體育教師的專業(yè)成長在動態(tài)發(fā)展，讓他們的專業(yè)成長能加速。體育教師必須結(jié)合教學實際開展體育教育科研活動，同時要注意根據(jù)自己的特點開展，如選擇自己感興趣的課題、制定研究方案等。目前在體育教師界存在這樣的情況，即一些體育教師開展科研活動目的是功利，為了獎勵而研究，這樣的科研活動沒有與實際相結(jié)合，是“掛羊頭賣狗肉”的表現(xiàn)。體育教師應(yīng)當在教學活動中盡力規(guī)避這種情況，要明確科研目的是專業(yè)成長，要從教學實踐出發(fā)在正確的指導思想下開展科研活動。

總而言之，只有走好上述“四條路”，即學習、實踐、合作、科研，這樣才能在一個相對完整的系統(tǒng)工程中實現(xiàn)教師專業(yè)成長。但我們也必須以清醒的眼光認識到教師專業(yè)成長是一個長期的過程，我們應(yīng)當時刻秉持“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的態(tài)度，只有這樣，廣大體育教師才能迎合教改潮流，實現(xiàn)專業(yè)有效成長。