小學一年級體育課堂常規(guī)教學管理小策略

發(fā)布者：cj_yaosen   發(fā)布時間：2022-12-26 08:16:06   點擊數(shù):

 

 

一年級新生剛?cè)雽W，對學校的行為要求和課堂常規(guī)還很陌生，完全沒有上課的概念,如何養(yǎng)成一年級學生的體育課堂常規(guī)成為擺在教師面前的一道難題。本文將從隊列課堂常規(guī)、教學課堂常規(guī)、安全課堂常規(guī)這三方面入手，簡要探討如何加強體育課堂常規(guī)教育，旨在培養(yǎng)學生良好的行為習慣。一、隊列課堂常規(guī)體育課堂要達到有序有效的開展，首先讓學生學會快速、安靜地列隊，明確老師發(fā)出的指令，因此列隊課是基礎(chǔ)。對于如何調(diào)控列隊課堂常規(guī)，我有以下幾點想法：
1.四路縱隊“找同桌”一年級的學生排隊意識及位置概念很模糊，活動的隨意性很強，快速集合整隊的能力還未建立，排隊時很容易忘記自己的位置，爭先恐后、大聲嚷嚷，容易亂成一團。因此，在教學中，我采用按座位排隊的方法來提高學生快速集合排隊的能力。
按座位排隊即座位與站隊的位置一致。教室里的位置就有四組，剛好一組組成一隊，從前往后排，位置靠近過道的學生排在坐在里面的學生的前面，前后的同學就是自己的同桌或是前后桌，一隊依次站好，四路縱隊很快就能排好，這樣的方法學生很快就能記住，效果也非常好。
2.集合解散“記記牢”集合：圍繞“快快來排隊”這一主題，教師設(shè)計了小組排隊→四路縱隊→四列橫隊的方法。由易到難：小組的排隊沒有順序要求，只需要記住自己在哪個小組；然后加強要求，記住自己前后的同學，并認清自己在小組的位置，排成四路縱隊；最后加大難度，先排成四列橫隊，記牢自己在第幾排，再記清左右的同學，解散后，聽到老師吹響集合哨，四位排頭同學根據(jù)老師的集合手勢迅速依次站到教師的左手處前方，其他學生根據(jù)排頭同學，找到自己的位置，這樣四列橫隊就能在最短的時間內(nèi)迅速排好隊完成集合。解散：聽到教師發(fā)出“解散”口令后，迅速一齊擊掌“嗒，嗒，嗒嗒嗒”，再迅速離開原位。一開始練習時，學生擊掌時機不一致，導致不整齊，可先讓學生喊出聲音配上手的動作，熟悉節(jié)奏后，在心里默喊。
3.巧用哨聲“嘟嘟嘟”哨子可以豐富教學語言，代替老師的口令。體育課上，清脆有力的哨聲有較強的號召力，可以讓體育課充滿活力，并能有效提高教學效率。在體育教學中，結(jié)合不同場合和不同情境，哨聲的運用也不同。例如在隊列隊形練習中哨聲的運用 ：“嘟嘟 -!”短音轉(zhuǎn)長音，召集所有的學生到老師面前迅速集合 ；“嘟 -嘟-嘟!”原地踏步中，哨聲從高到低再轉(zhuǎn)高，代替口令“1-2-1”；“嘟 -嘟 !”哨聲從長音轉(zhuǎn)短音，表示原地踏步的結(jié)束 - 立定。在課堂教學中哨聲的運用 ：“嘟 -!”一聲長音，意味著體育教學活動的開始 ；“嘟嘟 !”教師平緩短促地吹兩聲哨聲，提醒引起學生注意，暫停所有的動作，保持安靜。哨聲可以有效地規(guī)范課堂紀律，但對于一年級學生，哨子的運用不宜太多種，部分學生會記混亂 ；同樣哨子不要過于頻繁地使用，會導致學生對哨子聲音失去敏感度，要恰當?shù)厥褂蒙谧印?/span>
4.持之以恒“練練練”在體育課堂教學中，準備活動、隊伍的調(diào)動以及各種教學內(nèi)容的變換都需要運用到隊列隊形，可以說隊列隊形是體育課教學最重要的組成部分。好的隊列隊形并不是一蹴而就的，是需要持之以恒的訓練形成的。但是練習的過程相對而言是比較枯燥乏味的，再加上一年級學生意志薄弱又好動，容易散漫和懈怠。為了讓學生更快更好地步入課堂常規(guī)，教師要堅持每節(jié)課都要規(guī)范隊列隊形，抓好每一次訓練的機會，不要單單在體育課上抓，更要在大課間做操等機會中抓。只有這樣天天抓，時時抓，處處抓才能有效提高學生的課堂常規(guī)。二、教學課堂常規(guī)     在排好隊列的基礎(chǔ)上，體育課堂進一步強調(diào)各種教育常規(guī)也是很有必要的，就此方面我的想法如下。
1.豐富教學口令體育課的教學口令很多，但大部分讓人感覺很嚴肅，沒有趣味性。為了吸引一年級學生，我們可以把口令設(shè)計得生動有趣、朗朗上口，緩解反復練習帶來的枯燥感，提高學生的練習興致。
如集合排隊時，教師喊：“哪組最快最整齊”，學生一邊迅速排隊一邊回應(yīng)：“我組最快最整齊”，再表揚排隊靜齊快的小組，極大地提高了集合整隊的效率；或練習原地踏步時，枯燥地喊“1-2-1”和“左-右-左”，學生很容易走得垂頭喪氣毫無精神，這時候生動的口令就非常需要了，教師喊：“抬頭挺胸”，學生回應(yīng)：“1-2-1”，教師喊：“雙手握拳”“雙手擺臂”“小腳抬高”，學生回應(yīng)：“1-2-1”，就在教師口令提示中，不知不覺就做到了原地踏步的要求；還可以在慢跑中加入口令，先教導學生學會在教師喊“1-2-3-4”之后大聲地喊出“123-4”，再指定一位聲音洪亮的學生在慢跑過程喊出口令“1-2-3-4”，其余學生喊“123-4”，這種方法極大地提高了學生在慢跑過程中的精氣神。
2.創(chuàng)設(shè)教學情境一年級學生的體育課學習內(nèi)容主要是一些基本身體運動動作，但是由于這些動作相對比較單調(diào)、枯燥，如果長時間地做重復一樣的動作，學生注意力很難集中，就容易產(chǎn)生疲勞，訓練情緒低落，紀律也容易渙散。想要學生在體育課堂中有興致地進行學習、鍛煉，要求教師從一年級學生喜歡故事的特點出發(fā)，創(chuàng)設(shè)教學情境，活化教學內(nèi)容，變換教學組織形式，激發(fā)參與熱情，在情境教學中逐步規(guī)范學生的行為。
如在《立定跳遠》的教學中，筆者創(chuàng)設(shè)了小青蛙跳荷葉的情境，墊子是荷葉，學生模仿小青蛙輕輕地跳在墊子上。學生在整個練習的過程，情緒非常高漲，在玩中學、學中玩，無意中更好地完成了立定跳遠的動作，消除了單一訓練帶來的枯燥感。
3.創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)舞臺每個學生都喜歡展現(xiàn)自己的能力，渴望得到老師的認同，尤其是一年級學生更有表現(xiàn)欲。在體育課堂上更要給學生創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機會，教師通過創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)舞臺可以讓學生體現(xiàn)自我價值。 
(1）培養(yǎng)骨干 設(shè)置大小組長，讓所有學生參與到體育課堂的管理當中來。四個小組中，每個小組選出一位大組長和一位小組長同時管理這個小組。大組長由優(yōu)秀并有管理能力的學生長期擔任；小組長則由小組成員每節(jié)課輪換，這樣學生們個個都有機會表現(xiàn)自己的能力并可以讓每一位學生都能從中體驗管理和被管理的角色。大組長和小組長相互合作的方式，不僅保證了班級管理的質(zhì)量，又能把部分自控能力不夠好的學生積極調(diào)動起來。在相互學習、競爭中逐漸形成自覺遵守課堂常規(guī)的意識，養(yǎng)成聽從教師指揮的課堂習慣。
(2）設(shè)置領(lǐng)操員在學習廣播體操時，教師可以挑選三到四名平時表現(xiàn)好、廣播操也做得比較標準的學生當領(lǐng)操員。領(lǐng)操員可以每節(jié)課都不同，不斷地輪換，誰表現(xiàn)好、學習得最認真，誰就可以當下一節(jié)課的領(lǐng)操員。每一個學生都有機會來當領(lǐng)操員，極大地提高了學生學習廣播操的積極性，也很好地督促學生自覺地在課后練習廣播操。
(3）學生示范每節(jié)課學習體育技能時，請技能練得好的學生來為全班同學做示范。這是對示范學生認真學習的表揚以及肯定，增加其信心，更提高了練習的積極性�？吹阶约旱耐瑢W給大家做示范并完成得很好，會增強其學習的勇氣和信心，在好奇心和不服輸心理地驅(qū)動下，使其注意力更加集中，而且大大地激勵所有學生好好學習體育技能并相互趕超。
(4）給潛能生布置任務(wù) 潛能生或許在體育技能方面不是很好，但是他們也非�？释�得到教師的認同。可以讓潛能生負責器械的拿放以及場地的布置，做教師的小助手，樹立他們的自信心，并鼓勵“體育潛能生”競爭、協(xié)作，放手讓他們在各種體育活動中鍛煉成長，提高自覺練習的積極性，這樣才能達到教學本身的意義。
三、安全課堂常規(guī)     一年級學生喜歡玩耍，自律性和自控能力差，而體育教學具有身體活動的特殊性，體育課堂難免出現(xiàn)意外傷害事故。如何在體育課上既使學生得到鍛煉，又保證不出安全事故，做到兩全其美，這給每個體育老師提出了一個大難題。就此我覺得教師可以從以下幾點入手。
1.建立學生的安全意識在思想上提高學生的重視程度，通過教學讓學生知道體育課中哪些行為是安全的、可以進行的，哪些行為是不安全的、不可以進行的，以及這些不安全行為會給自己和他人造成什么樣的傷害。例如不能隨身攜帶尖銳物品，會戳傷自己或同學；在操場上慢跑的時候只能在自己的跑道上跑，不能串跑道，更不能推拉同學，否則很容易造成摔傷；劇烈運動后要及時原地踏步調(diào)整呼吸，而運動結(jié)束立即就停下來休息會影響血液循環(huán)，嚴重者會出現(xiàn)頭暈、惡心甚至休克的癥狀。通過課堂常規(guī)的訓練，讓學生時刻牢記安全的重要性。
2.課前認真?zhèn)湔n課前，教師要針對本節(jié)課的課堂內(nèi)容做一個安全狀況分析，盡可能地排除不安全因素。例如，教師在課前要先檢查場地和器材是否安全；同時，檢查學生著裝是否合適，要求學生穿運動服、運動鞋，以避免扭傷關(guān)節(jié)；詢問學生身體狀況，對身體不舒服的學生要酌情安排運動量。再者，在同一個場地不能同時安排幾個不同的運動項目，如有的同學跳繩，有的同學踢球、打籃球，這樣項目互相干擾存在很大的安全隱患。所以，教師在課前一定要做好各項組織工作，確保教學過程的安全。
3.做好準備活動和放松運動準備活動是一節(jié)體育課的開始。準備活動不僅可以提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，使學生產(chǎn)生積極參與的意識，更提高了機體機能的協(xié)調(diào)性，降低學生受傷的風險，幫助學生以飽滿的精神和良好的身體狀態(tài)去參加到體育課的學習活動中來。
完成體育教學任務(wù)后，要充分做好放松工作，讓學生在緊張的練習中盡快解除疲勞，降低大腦皮層的興奮性，使機體逐漸恢復到相對安靜狀態(tài)。放松活動要針對課的基本內(nèi)容以及運動負荷的大小進行設(shè)計，從而使學生的身心得到真正的放松，安靜情緒、松弛身體、達到身靜心靜的目的。
四、結(jié)語
在體育課堂教學過程中良好的體育課堂常規(guī)有著舉足輕重的作用。要想提高一年級體育課堂教學的效率，必須遵循一年級學生身心發(fā)展規(guī)律，充分考慮學生的實際需求，不能采用單一的教學方法，從培養(yǎng)學生學習興趣、行為習慣和認知技能等方面著手，來幫助學生蛻變成一名既守紀又不失活潑的小學生。這是一項長期而又艱巨的工作，要求教師不可操之過急，不僅要有持之以恒的精神，更要有“隨風潛入夜，潤物細無聲”的培養(yǎng)行為，讓學生在輕松愉悅的教學氛圍中自覺履行課堂常規(guī)。