信賴的力量

發(fā)布者：cj_ysh   發(fā)布時(shí)間：2022-11-04 09:26:35   點(diǎn)擊數(shù):

 信賴，往往可以創(chuàng)造出美好的境界。人與人之間需要信賴，師生之間更需要彼此信賴，相互欣賞，相互支持。教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真正的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打動(dòng)心的深處。”怎樣讓自己的課堂吸引學(xué)生，讓自己的教學(xué)積極有效？數(shù)年的教育教學(xué)實(shí)踐告訴我，屢試屢爽的尚方寶劍是信賴學(xué)生。

一個(gè)人去信賴欣賞自己的人是容易的，信賴一個(gè)并不認(rèn)同自己的人才是困難的。凡是有一定工作經(jīng)歷的老師似乎都曾有過(guò)中途接班的經(jīng)歷，如果前任老師十分優(yōu)秀，后任的老師幾乎會(huì)很難介入，我就遭遇過(guò)這樣的情形。那時(shí)，我工作已有七、八個(gè)年頭了，當(dāng)時(shí)我接手了五年級(jí)一個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。那是一個(gè)非常優(yōu)秀的班級(jí)，英語(yǔ)成績(jī)在年級(jí)組名列前茅，這也許得益于他們?cè)��?jīng)擁有一個(gè)非常優(yōu)秀的英語(yǔ)老師�？涩F(xiàn)實(shí)的情況是我需要來(lái)接任他們班的英語(yǔ)教學(xué)工作。我們也曾當(dāng)過(guò)學(xué)生，自然也能理解孩子們當(dāng)時(shí)的心情�？墒鞘虑檫h(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有想象當(dāng)中的那么簡(jiǎn)單，孩子們?cè)谖医尤蔚某跗谑欠浅Ｅ涯娴模�甚至在課堂上公然與我挑釁，還有個(gè)別學(xué)生故意提出一些刁鉆的問(wèn)題，把一種深度的情緒通過(guò)這種極端的方式宣泄出來(lái)。萍萍就是其中的一個(gè)，她是班里的英語(yǔ)課代表，英語(yǔ)的基礎(chǔ)非常好，可是自打換了老師，每天上課都悶悶不樂(lè)，我找她談過(guò)幾次，也沒(méi)能改變她對(duì)我的敵對(duì)情緒，我的心情也是差到了極點(diǎn)，一種挫敗感油然而生。每次上課前，我都要課里課外做好多準(zhǔn)備。有的老師看不下去，就對(duì)我說(shuō)：“這些孩子簡(jiǎn)直太不象話了，不如找家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)吧。”這倒也是個(gè)方法，但那樣會(huì)更顯出我的無(wú)能。我搖搖頭，心想：孩子畢竟是孩子，還是再給他們一點(diǎn)適應(yīng)的時(shí)間吧——也給我自己一些解決問(wèn)題的時(shí)間。后來(lái)我給她寫(xiě)了一封信，告訴她要相信我，一定會(huì)努力地做到最好，不讓她失望。同樣地，我也收到了她的回信，說(shuō)她忘不掉前一個(gè)老師的好，她不是故意要鬧堂的。我再次找到她，微笑著看著她說(shuō)：“讓我們一起努力，好嗎？”她抿著嘴唇，輕輕點(diǎn)了下頭。頓時(shí)，我知道，有希望了！那天以后，我開(kāi)始讓自己真正平靜了下來(lái)，思考了一下自己和前任老師上課方式的不同，先是在上課的方式上做了適當(dāng)調(diào)整，目的就是讓孩子們能夠找到以往上課的感覺(jué)，能夠適應(yīng)我的課。孩子們的情緒開(kāi)始出現(xiàn)了緩和，可是我認(rèn)為這還不夠，因?yàn)橛械臅r(shí)候會(huì)被學(xué)生給問(wèn)得一頭霧水，我得承認(rèn)，有些問(wèn)題的提出還是非常有意義的，畢竟他們非常優(yōu)秀，我必須得在課堂教學(xué)上多下功夫。在我看來(lái)，只有用我的教學(xué)魅力才能徹底地征服孩子們的心。于是我開(kāi)始放下自己過(guò)去師者的驕傲，重新來(lái)認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)。比如說(shuō)一道題到底要怎么講，才能夠最為直接有效，學(xué)生最易接受，決不能在知識(shí)點(diǎn)的掌握上出現(xiàn)模棱兩可。有的時(shí)候甚至自己的腦海當(dāng)中能夠冒出好幾套講課的方案，然后再?gòu)闹腥ミx取最佳的方案。是的，我們的每一節(jié)課，都需要提前做認(rèn)認(rèn)真真地準(zhǔn)備，不能有半點(diǎn)含糊。要充分考慮到孩子們突然間在課堂上提出任何問(wèn)題的可能，雖然一開(kāi)始，我們無(wú)法做到盡善盡美，可是時(shí)間久了，我開(kāi)始享受于思考這類問(wèn)題的過(guò)程，最重要的是，孩子們逐漸感覺(jué)到老師并沒(méi)有因?yàn)樗麄兊慕橐舛�有絲毫的放棄，至少他們能夠感受到老師很努力，沒(méi)有讓他們失望。漸漸地，我感受到他們對(duì)我的信任與理解，我也找到了駕馭課堂的自信。那年期末，他們的英語(yǔ)成績(jī)還是一如既往的好。

學(xué)生的情感、情緒有時(shí)在我們成年人看來(lái)是不可理解的，但對(duì)于學(xué)生卻是合理的。學(xué)生的價(jià)值觀、處事方式本來(lái)就和大人不同，我們不能違背客觀規(guī)律，強(qiáng)求學(xué)生和我們成年人想的一樣。做教師，就是難在變換角色，課上是師生，課下可以是朋友。了解學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，深入學(xué)生的內(nèi)心，走進(jìn)學(xué)生的心靈，摸到學(xué)生情感變化的脈搏，我們便能更好地去引領(lǐng)學(xué)生。相信學(xué)生會(huì)越來(lái)越好，才會(huì)有勇氣不計(jì)代價(jià)地為教育而付出，于是，在信賴與被信賴中，我們攜手走向新的希望。