線上教學(xué)別樣精彩

發(fā)布者：cj_ysh   發(fā)布時(shí)間：2022-11-01 08:05:44   點(diǎn)擊數(shù):

 案例背景：

這場(chǎng)疫情突如其來(lái)，打亂了我們?cè)�本的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。但是“停課不停學(xué)”,老師們也從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫�上教學(xué)。那么，如何在線上教學(xué)體現(xiàn)課堂效率？如何檢驗(yàn)孩子們掌握知識(shí)程度？以及明白孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的難題及如何解決問(wèn)題？這些問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，其實(shí)并不容易。

老師們上課前的準(zhǔn)備工作到孩子們學(xué)習(xí)的全過(guò)程，都是一種全新的挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)在：一是線下教學(xué)與線上教學(xué)的緊急切換；二是學(xué)生由傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾髯杂X(jué)地學(xué)習(xí)模式，這對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。線上教育應(yīng)該怎么樣進(jìn)行突破？

做出假設(shè)：

如果能合理運(yùn)用線上教學(xué)平臺(tái)，發(fā)揮線上課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)，老師先布置任務(wù)讓學(xué)生先學(xué)，接著利用線上教學(xué)平臺(tái)后教，讓學(xué)生在家里利用微課視頻進(jìn)行預(yù)學(xué)，先理解和掌握最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，線上課堂上就能爭(zhēng)取時(shí)間運(yùn)用平板、手機(jī)、微課資源等軟硬件資源，向?qū)W生滲透多種數(shù)學(xué)思想方法，突破學(xué)生認(rèn)識(shí)的瓶頸，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和問(wèn)題解決能力。

設(shè)計(jì)方案： 

使用騰訊會(huì)議來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)分為課前、課中和課后三個(gè)循序漸進(jìn)的階段。

在課前準(zhǔn)備階段，老師通過(guò)微信群提前與家長(zhǎng)做好溝通，確保每位孩子都配備好線上學(xué)習(xí)設(shè)備，檢查每個(gè)孩子都能夠登上線上學(xué)習(xí)軟件。提前與學(xué)生做好思想工作，擺正學(xué)習(xí)態(tài)度。在課前預(yù)習(xí)階段，老師會(huì)提前發(fā)送導(dǎo)學(xué)案給學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，并嘗試去理解書本內(nèi)容，提出問(wèn)題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

在課中采用“問(wèn)題引導(dǎo)”的教學(xué)模式，通過(guò)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題展開(kāi)課程教學(xué)，采用騰訊會(huì)議中的舉手與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與趣味性。無(wú)論使用什么形式直播，都存在教師很難掌握學(xué)生具體學(xué)習(xí)狀態(tài)的情況，這就需要跟學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中, 如何與學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，如何去檢測(cè)學(xué)生是否“真正在線”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。我們采用多種方式，連麥、用文字回復(fù)、舉手等等, 雖然不能代替面對(duì)面授課的實(shí)時(shí)互動(dòng)，但可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行最大限度的監(jiān)控。

課后，在班級(jí)群中布置本節(jié)課的隨堂作業(yè)，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行必要鞏固。另外可以在班級(jí)群里面布置一些相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的延伸，提供可供學(xué)生參考的資源和途徑，更多讓學(xué)生進(jìn)行自主探究和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而提高自主學(xué)習(xí)的能力。

結(jié)論反思：

線上課堂教學(xué)模式，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂理念，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、微課等手段，將一些學(xué)生通過(guò)預(yù)學(xué)能看懂、能學(xué)會(huì)的知識(shí)，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課中利用空中課堂、微課等資源進(jìn)行教學(xué)，并運(yùn)用操作、推理、想象、思辨等思維活動(dòng)來(lái)突破重難點(diǎn)，課后教師利用平臺(tái)進(jìn)行檢測(cè)，有利于教師根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果調(diào)整教學(xué)的策略和方向。雖然線上教育的工作沒(méi)有想象中的簡(jiǎn)單，批改作業(yè)任務(wù)很重。但是我們?cè)趫?jiān)持細(xì)心做好每一個(gè)環(huán)節(jié)的工作，每一次詳細(xì)點(diǎn)評(píng)學(xué)生作業(yè)，逐漸看見(jiàn)孩子們每周都在進(jìn)步每周都在學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這都讓我感到十分的欣慰。

但是，線上課堂教學(xué)模式容易受一些主客觀因素的影響，主要表現(xiàn)在：

1.學(xué)生在家本身學(xué)習(xí)自主積極性不強(qiáng)，還需要家長(zhǎng)的監(jiān)督，但是家長(zhǎng)時(shí)間不夠充分；

2.對(duì)教師的教學(xué)理念、專業(yè)能力，教學(xué)技藝，媒介信息素養(yǎng)，微課錄制能力，組織協(xié)調(diào)能力等，都提出了更高的要求。

綜上所述，線上課堂教學(xué)模式既要與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，又要將教育信息化與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)深度融合，不斷創(chuàng)新，才更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，線上教學(xué)也有別樣的精彩。