核心素養(yǎng)入手 單元整體設(shè)計(jì)

發(fā)布者：cj_yuhong   發(fā)布時(shí)間：2022-10-14 15:18:42   點(diǎn)擊數(shù):

 ——小學(xué)英語閱讀教學(xué)單元整體設(shè)計(jì)研訓(xùn)活動(dòng)簡(jiǎn)訊

基于逆向設(shè)計(jì)探索小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)推動(dòng)新課程理念落地具有實(shí)踐意義�！读x務(wù)教育英語新課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，內(nèi)容的組織以主題為引領(lǐng)，以不同類型的語篇為依托，融入語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)要求，以單元的形式呈現(xiàn)。10月14日下午，研訓(xùn)教師組織全縣英語教師齊聚云端，相約釘釘平臺(tái)，基于語篇研讀的三個(gè)基本問題就對(duì)話語篇進(jìn)行了適切的引領(lǐng)與解讀，即語篇的主題和內(nèi)容是什么？（what）、語篇的深層含義是什么？（why）和語篇具有什么樣的問題特征（how），而且從單元主題縱向關(guān)聯(lián)到課時(shí)目標(biāo)的詳細(xì)剖析，并給出范例。

①有意義的語言交流：自然真實(shí)的交流語境，將散落在詞匯、句型和語用的功用串成一個(gè)整體，充分發(fā)揮語言的語用功能。

②階梯式設(shè)計(jì)的語言支架：教師在設(shè)計(jì)語言框架時(shí)，不僅要分析who what where when how,更要分析for what。

③關(guān)聯(lián)整體化的教學(xué)目標(biāo)：?jiǎn)卧�統(tǒng)整、內(nèi)容統(tǒng)整、語境帶動(dòng)、語用體驗(yàn)。

全體教師認(rèn)真參訓(xùn)學(xué)習(xí)，積極互動(dòng)思考，努力感悟內(nèi)化，明晰了新課程標(biāo)準(zhǔn)是單元整體教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。借本次集中研訓(xùn)活動(dòng)，鼓勵(lì)教師應(yīng)充分研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，在把握課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，結(jié)合教材、學(xué)情進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，使單元教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)、合理。同時(shí)在設(shè)計(jì)單元整體教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)思考在單元范圍內(nèi)預(yù)期實(shí)現(xiàn)的育人目標(biāo)是什么、通過什么來育人和如何育人等核心問題；并要?jiǎng)?chuàng)造性地解讀和使用教材，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)采取適切的教學(xué)方法，在主題引領(lǐng)下整體設(shè)計(jì)單元教學(xué)目標(biāo)，并把單元教學(xué)目標(biāo)分解成課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，最終達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。

何以人育我，我育人以何，學(xué)思結(jié)合，學(xué)用結(jié)合，積跬步，行千里。讓我們從“新”出發(fā)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，感悟新思想、踐行新理念，一起去探尋新課標(biāo)核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)英語課堂新路徑！

  長(zhǎng)�？h教師進(jìn)修學(xué)校

    2022年10月14日