小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)全員培訓(xùn)體會(huì)七

發(fā)布者：cj_jyk   發(fā)布時(shí)間：2022-09-25 15:54:30   點(diǎn)擊數(shù):

 數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會(huì)

——獐子島鎮(zhèn)中心小學(xué)  張楊

9月2日，有幸聆聽了史寧中教授和教研員姜老師關(guān)于2022版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀后，我開始思考:當(dāng)前的教育背景下, 作為數(shù)學(xué)老師的主要任務(wù)只是教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)嗎?當(dāng)然不是，數(shù)學(xué)教學(xué)既要考慮數(shù)學(xué)與學(xué)科的關(guān)系還要考慮數(shù)學(xué)與德育以及數(shù)學(xué)與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系。倘若想讓自己的教學(xué)能夠緊跟時(shí)代的步伐，基于對(duì)新《課標(biāo)》的學(xué)習(xí),我對(duì)我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作有了新的想法。

一、理論知識(shí)學(xué)習(xí)必不可少

新《課標(biāo)》讀完了并不代表著真正的讀懂。課標(biāo)背后依托著大量的教育教學(xué)理論，例如:什么是核心素養(yǎng)內(nèi)涵的一致性、 表現(xiàn)的階段性、表述的整體性;何為核心素養(yǎng)中教育特征的意識(shí)、觀念和能力;主題整合中概念與抽象、性質(zhì)與推理、關(guān)系與模型等等術(shù)語,這些高度概括化的信息，需要我將已有的理論知識(shí)與之建立聯(lián)系，然后通過不斷地研讀和例證來加深認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)理解。只有真正的使這些上位的概念植入腦中、融入觀念里，才能正確的在教學(xué)中加以應(yīng)用。

二、讓學(xué)生有學(xué)以致用的興趣

數(shù)學(xué)源于實(shí)際生活，作為數(shù)學(xué)老師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)際中出發(fā),從隨處可見的周圍事物開始，在熟悉的環(huán)境中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、 發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書本中的知識(shí)與生活聯(lián)系外,還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生靈活利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去思考并解決問題，養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。綜合實(shí)踐活動(dòng)則是實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用良好的載體。例如二年級(jí)下冊(cè)《上學(xué)時(shí)間》，學(xué)生把學(xué)會(huì)的關(guān)于時(shí)間的知識(shí)在活動(dòng)中加以應(yīng)用，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學(xué)離自己的生活很近，每天的生活都離不開它。在記錄并描述每天上學(xué)時(shí)間的同時(shí)，還鍛煉他們的條理性思維；在估計(jì)自己上學(xué)路上所花費(fèi)的時(shí)間的過程中，推理及計(jì)算能力都會(huì)得以提高。一舉數(shù)得，何樂而不為呢？

三、為人師者應(yīng)有創(chuàng)新精神

年年春草綠，歲歲草不同，我們的學(xué)生也是如此。因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生,又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。因此，我們的因材施教，目的就是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,讓每一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都能得到不同的發(fā)展。在組織教學(xué)活動(dòng)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來；在教育過程中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，用一把鑰匙開一把鎖的思維，留心學(xué)生的細(xì)微變化。學(xué)生們?nèi)缤�一朵朵含苞待放的花蕾，但每朵都有與眾不同的可人之處。因此更需要教師用不同的方法去栽培、養(yǎng)護(hù)，才能使他們綻放出屬于自己獨(dú)有的光彩。

新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于我們每一位教師來說都是一次新的挑戰(zhàn)。正如培訓(xùn)中姜永魁老師說的：“經(jīng)驗(yàn)型”教師已是過去式，新時(shí)代需要“學(xué)習(xí)型”、“研究型”、“學(xué)者型”教師。史教授曾說，“數(shù)學(xué)化”是一條漫長(zhǎng)的道路，數(shù)學(xué)化的實(shí)現(xiàn)不應(yīng)只是埋頭苦教，如何真正做到會(huì)教數(shù)學(xué),將成為我教學(xué)的必修課。只有教者樂學(xué),才能變成為教者樂教學(xué)者樂學(xué)。讓學(xué)生在歡樂中生活，在愉快中學(xué)習(xí),就是我最大的追求。