《春天的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布者：cj_xiaoping   發(fā)布時(shí)間：2022-09-19 14:43:04   點(diǎn)擊數(shù):

 

 

《春天的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)�？h四塊石小學(xué)

吳英華

教材分析：

  這首作品是在改革開(kāi)放的背景下創(chuàng)作的，1992年首演，受到廣泛好評(píng)，后被用做大型文獻(xiàn)紀(jì)錄片《鄧小平》的主題曲。這是一首領(lǐng)唱與合唱的作品，引子和尾聲部分的合唱渲染了全曲的情感氛圍，用親切、平和的基調(diào)塑造了鄧小平的人物形象，與鄧小平同志“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民”的高尚品德和人格力量高度契合。歌曲主體包括兩個(gè)部分，第一部分用陳述性的語(yǔ)氣講述了鄧小平南巡的事跡，歌詞通俗易懂，曲調(diào)流暢、委婉；第二部分節(jié)奏和情緒與第一部分形成對(duì)比，熱情贊美了改革開(kāi)放帶來(lái)的新氣象。整首歌曲的曲調(diào)既吸收了江南民歌的婉轉(zhuǎn)，也吸收了北方秦腔的高亢；既有合唱藝術(shù)歌曲的典雅風(fēng)格，也可以用通俗方法獨(dú)唱。合唱時(shí)，運(yùn)用音區(qū)、音色、音量以及調(diào)式、調(diào)性的對(duì)比，使全曲既深沉又豪邁、既抒情又具有交響詩(shī)的效果。

學(xué)情分析：

  五年級(jí)學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，見(jiàn)識(shí)的擴(kuò)展，自主意識(shí)不斷增強(qiáng)，內(nèi)心世界不斷豐富，因此我合理運(yùn)用多媒體，來(lái)用視聽(tīng)法及情境創(chuàng)設(shè)等教學(xué)方法，讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)情緒，充分發(fā)揮學(xué)生的自我能動(dòng)性，幫助學(xué)生理解音樂(lè)時(shí)代背景，感悟情感美，想象意境美，學(xué)會(huì)自我表達(dá)美。這節(jié)課我的設(shè)計(jì)意圖分三個(gè)環(huán)節(jié)

1、情境創(chuàng)設(shè)，走進(jìn)音樂(lè)；

2、師生互動(dòng)，初聽(tīng)音樂(lè)；

3、層層深入，理解音樂(lè)，從而理解《春天的故事》里所表達(dá)的情感，了解改革開(kāi)放給我國(guó)帶來(lái)的巨大變化。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)欣賞《春天的故事》，讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲的內(nèi)在情感，感受音樂(lè)表現(xiàn)的意境，并在聽(tīng)辨、思考、交流、探討的過(guò)程中，理解作品的情感內(nèi)涵。

2．感受歌曲情緒的變化，了解領(lǐng)唱與合唱在塑造音樂(lè)藝術(shù)形象方面發(fā)揮的作用。
3．了解中國(guó)的歷史，并能夠用歌聲表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、知道改革開(kāi)放給人民帶來(lái)的變化以及改革開(kāi)放總設(shè)計(jì)師鄧小平。

2、養(yǎng)成熱愛(ài)社會(huì)主義新中國(guó)，擁護(hù)改革開(kāi)放好政策的情感。

教學(xué)難點(diǎn)；

了解改革開(kāi)放給我國(guó)帶來(lái)的巨大變化，深刻體驗(yàn)作品中所蘊(yùn)含的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣：

師生問(wèn)好

二、導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新知：

(一)、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你了解中國(guó)的改革開(kāi)放嗎？ 20世紀(jì)的后三十年對(duì)于中國(guó)而言具有重要的意義，中國(guó)通過(guò)一系列的改革實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，并采用“一國(guó)兩制”的政策完成了香港、澳門(mén)回歸祖國(guó)懷抱的平穩(wěn)過(guò)渡，中國(guó)東方的巨龍?jiān)诔了�中蘇醒了。1979年的深圳，一切即將發(fā)生翻天覆地的變化。發(fā)生了什么變化？我們來(lái)聽(tīng)歌曲找一找吧。

生：聆聽(tīng)歌曲尋求答案。

師：請(qǐng)大家仔細(xì)傾聽(tīng)歌曲的情緒和演唱形式是怎樣的？

生：情緒：贊美的、歌頌的。

演唱形式：領(lǐng)唱與合唱，并揭示課題。

【設(shè)計(jì)意圖】：聊天式的開(kāi)場(chǎng)白，能夠營(yíng)造一種親切、輕松的課堂氣氛，拉近師生之間的距離。以及讓學(xué)生初步感受歌曲，并熟悉歌曲旋律，了解歌曲的意境。

（二）：欣賞《春天的故事》

教師講解歌詞：

1. （1）歌詞中“老人”指的是誰(shuí)？“他在南海邊畫(huà)了一個(gè)圈”，

   （2）“圈”指的是什么呢？

   （3）“春天的故事”的“春天”又指什么呢？

   為什么有如此的巨變呢？是因?yàn)楦母镩_(kāi)放，讓我們有如此美好的生活。

2. 分段聆聽(tīng)：

   （1）引子部分：

   A、引子部分采用了什么演唱形式？

   B、這種演唱形式讓你體會(huì)到歌曲什么樣的情感？

   生：演唱形式：合唱  

   情感：向人們準(zhǔn)備訴說(shuō)春天的故事。

   （2）A段和B段部分：

   A、欣賞A段和B段，說(shuō)一說(shuō)兩段情緒有什么變化？

   B、音樂(lè)通過(guò)什么手法實(shí)現(xiàn)了這種情緒的變化？

   生：A段是像學(xué)生敘述改革開(kāi)放前的深圳。

    B段是讓學(xué)生了解改革開(kāi)放后的深圳，并說(shuō)出深圳的變化。

   師小結(jié)：它是用音域的變化和情緒的渲染來(lái)實(shí)現(xiàn)情感的變化。

   （3）尾聲：

   尾聲的力度和速度做了哪些變化？這種變化有什么作用？

   生：減弱減慢處理。

   師小結(jié)：尾聲與引子基本相同，不同的是歌曲最后進(jìn)行了漸弱減慢處理，好似要把因?yàn)楦母镩_(kāi)放祖國(guó)變得強(qiáng)大，人民生活富足的這個(gè)好消息傳向遠(yuǎn)方，讓所有人都知道。

3. 3完整聆聽(tīng)歌曲：

   【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生親自參與音樂(lè)活動(dòng)感受、表現(xiàn)音樂(lè)。對(duì)作品進(jìn)行整體感知、介紹、了解歌曲的創(chuàng)作背景，都是為了幫助學(xué)生更好地體會(huì)歌曲的意境。

   三、創(chuàng)新表現(xiàn)、拓展延伸：

   這首作品首演后，獲得全國(guó)人民的一致喜愛(ài)，在全國(guó)廣泛流傳，后也曾被改編為交響樂(lè)演奏形式，請(qǐng)欣賞交響樂(lè)團(tuán)演奏的《春天的故事》，它和歌曲演唱的《春天的故事》帶給你什么不同的感受？

   生：欣賞交響樂(lè)《春天的故事》

   【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生進(jìn)一步感受民族音樂(lè)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)及帶給人們的不同感受。

   四、課堂總結(jié)與德育升華：

       改革開(kāi)放帶來(lái)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速的發(fā)展，繁榮的中國(guó)正在穩(wěn)步向前。因此我們才有了如此幸福的生活。孩子們，我們應(yīng)該愛(ài)我們的祖國(guó)，愛(ài)我們的家鄉(xiāng)。

       今天的課就到這兒。休息一下眼睛，繼續(xù)下一節(jié)課。

        同學(xué)們，再見(jiàn)！