初中地方課備課指導(dǎo)建議8.3.4

發(fā)布者：cj_xudd   發(fā)布時(shí)間：2022-09-19 09:11:40   點(diǎn)擊數(shù):

 第三課  管理好沖動(dòng)

一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
    了解沖動(dòng)的危害，掌握沖動(dòng)情緒管理的方法。
(二)能力目標(biāo)
    能控制自己的沖動(dòng)情緒，并能合理應(yīng)對(duì)他人的沖動(dòng)情緒和行為。
(三)情感與價(jià)值觀目標(biāo)
    通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到?jīng)_動(dòng)的危害，懂得自我控制的重要性，從而更加注重培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)與人格。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
(一)重點(diǎn)
    了解沖動(dòng)的危害，掌握沖動(dòng)情緒管理的方法。
(二)難點(diǎn)
    能控制自己的沖動(dòng)情緒，并能合理應(yīng)對(duì)他人的沖動(dòng)情緒和行為。
三、教學(xué)建議
(一)導(dǎo)入—無法消除的“釘痕
    通過教材“情境在線”中的情境，體會(huì)故事所傳達(dá)的觀點(diǎn)，引出本課的主題。
(二)活動(dòng)—沖動(dòng)有危害
    通過幾組生活中常見的情境，即：“沖動(dòng)情緒引發(fā)的矛盾”，引出沖動(dòng)的危害。通過分析情境使學(xué)生明白，沖動(dòng)情緒不僅影響人際關(guān)系，還會(huì)傷害自己的身體，甚至?xí)�造成無可挽回的悲劇
(三)分組討論—我們?cè)撊绾喂芾頉_動(dòng)
    可分成兩種情況分別進(jìn)行討論：第一種情況是，如果你遇到了容易沖動(dòng)的
人，你該如何應(yīng)對(duì)。第二種情況是，如果你是容易沖動(dòng)的人，你該如何管理自己的沖動(dòng)情緒。通過對(duì)這兩種情況的討論，學(xué)生可以得出可操作、易見效的應(yīng)對(duì)方法。

（四）活動(dòng)——紙飛機(jī)帶走憤怒和紅黃綠燈化沖動(dòng)

按照教材的要求進(jìn)行活動(dòng)，重點(diǎn)是要把學(xué)到的方法運(yùn)用到生活中。

（五）活動(dòng)總結(jié)

教師客觀總結(jié)活動(dòng)情況。

 

 

 

第四課  積極歸因
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo)
    了解什么是積極歸因，掌握進(jìn)行積極歸因的方法。
(二)能力目標(biāo)
    了解自己的歸因特點(diǎn)，學(xué)會(huì)使用積極歸因的方法
(三)情感與價(jià)值觀目標(biāo)
    使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不合理的歸因方式所產(chǎn)生的不良影響，感受積極歸因帶來的
情緒體驗(yàn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
(-)重點(diǎn)
    學(xué)會(huì)使用積極歸因的方法。
(二)難點(diǎn)
    在生活中能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行積極歸因。
三、教學(xué)建議
(一)導(dǎo)入—颶風(fēng)的啟示
    請(qǐng)同學(xué)們讀一讀教材“情境在線”中的情境，使學(xué)生了解到：對(duì)待相同事件，聽選擇的應(yīng)對(duì)方法不同，其導(dǎo)致的結(jié)果存在巨大差異。這其中很重要的一個(gè)原，是歸因方式的不同，從而引出本課主題。
(二)活動(dòng)——不同的歸因方式導(dǎo)致不同的行為
    在數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中，四個(gè)人對(duì)分?jǐn)?shù)的不同歸因，帶來了截然不同的后續(xù)行為。由活動(dòng)引發(fā)學(xué)生思考：什么樣的歸因才是積極歸因?
(三)分組討論—積極歸因的要素
    通過討論，使學(xué)生歸納出積極歸因的特征及要素。

（四）活動(dòng)——測(cè)測(cè)你的歸因特點(diǎn)和做調(diào)查，寫總結(jié)

按照教材的要求進(jìn)行活動(dòng)，幫組學(xué)生了解自己的歸因特點(diǎn)，并根據(jù)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行交流，進(jìn)一步總結(jié)掌握進(jìn)行積極歸因的方法。

（五）活動(dòng)總結(jié)

教師根據(jù)活動(dòng)情況做總結(jié)。