等待是尊重 也是相信

發(fā)布者：cj_ysh   發(fā)布時間：2022-06-29 09:17:23   點擊數(shù):

 作為教育者，當(dāng)我們遇到孩子們自主探索的時候，請退后，請等一等孩子，等待是尊重孩子的想法，也是相信孩子學(xué)習(xí)與探索的能力。

軒軒是一名靦腆的小朋友，不善于主動表達(dá)。自主游戲活動開始，軒軒來到益智區(qū)，在材料前來回徘徊，最后選擇了一份七巧板。在翻取不同的圖形卡同時，還興奮地向我介紹拼圖的秘密。一段時間后，當(dāng)所有的圖形卡都翻遍后，他舉著材料卡說：“哇，這里原來有這么多的拼圖。”我回應(yīng)：“是呀！真神奇，你看這里的每份拼圖都是怎么拼的？”他說：“都是用這些圖形拼出來的。”我積極回應(yīng)到：“對，說得真好。你想不想也來試一試，看看你手里的這些圖形卡，能不能變出這些有趣的拼圖呢？”他一把抓起圖形卡興奮地說：“看我的。”在接下來的十多分鐘里，他專注地觀察拼圖，不斷拼擺手中的圖形，每當(dāng)拼擺成功一份，就拉著我的手，讓我看。

就在我觀察其他小朋友的時候，突然聽到他喊我：“老師，我都拼出來了，哈哈。”我覺得時機(jī)到了，我蹲下來回應(yīng)到：“恭喜你今天的拼圖挑戰(zhàn)已經(jīng)成功一半啦，想成為超級拼圖王么？”他興奮地舉著小拳頭：“想。”我繼續(xù)說：“超級拼圖王是可以用同樣的這些七巧板拼擺出操作卡沒有的拼圖，會拼出更多不同的拼圖，現(xiàn)在你有最喜歡的東西么，能不能嘗試拼出它的樣子？”他毫不猶豫地說：“我喜歡大鏟車。”我立即回應(yīng)：“太好了，你愿意挑戰(zhàn)來拼出一輛大鏟車么？”軒軒堅定地看著我，攥緊小拳頭說：“看我的大鏟車。”說完，打亂七巧板之前的模仿拼圖，開始嘗試拼擺他的下一個作品——大鏟車。我繼續(xù)退回座位，選擇一個離他稍遠(yuǎn)的距離觀察，沒有他的求助我能做的就是等待。

在等待他的11分鐘時間，他反復(fù)拼拆8次，前8次可以看出都是先從鏟車的身體和履帶開始拼，等到拼鏟車的“長臂”，總會拆開，通過表情不難看出，不是他想要的�；顒訁^(qū)的時間快要結(jié)束了，我以為今天可能暫時等不到“大鏟車”，隨著活動區(qū)結(jié)束音樂的響起，各區(qū)的小朋友都在有序收放游戲材料，他還在專注地拼擺。第九次發(fā)現(xiàn)他是先用綠色三角形當(dāng)“彎彎的長臂”，紅色小正方形當(dāng)“鏟鈄”擺在三角形的一角……他的大鏟車終于完工了。

在游戲活動的分享環(huán)節(jié)，在其他自主分享的小朋友交流新經(jīng)驗結(jié)束后，以往很少發(fā)言的軒軒也舉起小手，我毫不遲疑地讓他發(fā)言，在他交流的時候，通過電腦大屏幕將他挑戰(zhàn)的作品一一展示出來，最后他說：“老師，我這里還有。”說完，他來到桌面，指著沒有收起來的作品，看到這兒，我趕緊拿起相機(jī)，將這精彩的作品拍下來放到大屏幕上和小朋友們一起欣賞，并請軒軒和大家分享自己的創(chuàng)作想法，小朋友們紛紛為他獻(xiàn)上掌聲，紛紛表示也想?yún)⑴c軒軒的游戲，想和軒軒一起挑戰(zhàn)，想?yún)⒓佑螒虻男∨笥堰�把自己也想拼的作品畫在活動梳理單上，作為下次自主游戲時間的挑戰(zhàn)項目。

游戲是孩子的天性。作為教師，應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，甄別孩子的需求，培養(yǎng)孩子的興趣，激發(fā)孩子的潛能，相信孩子，賦權(quán)孩子，放慢腳步，靜待花開！