長海縣中小學地方課學科期末學生學習質(zhì)量評價指導(dǎo)意見

發(fā)布者：cj_xudd   發(fā)布時間：2022-06-16 08:29:31   點擊數(shù):

 

遼寧省地方課程是由省情教育和各類專題教育組成的地方綜合性課程，是國家義務(wù)教育課程體系的重要組成部分，是國家規(guī)定的必修課程。

地方課程實施過程具有綜合性、地方性、實踐性的特點。課程的評價要堅持“立足過程，促進發(fā)展”的評價理念，把學生修習地方課程的情況納入綜合素質(zhì)評價，全面發(fā)揮評價的診斷調(diào)控、展示激勵、總結(jié)反思、記錄成長、引領(lǐng)發(fā)展的功能和作用。

（一）堅持全面評價

要改變以片面的知識與技能為主，忽視學生素養(yǎng)、品質(zhì)和能力的評價傾向，聚焦學生的核心素養(yǎng)，堅持知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的整體評價，關(guān)注學生對知識技能理解和掌握情況，關(guān)注學生在學習活動過程中的表現(xiàn)情況；注重學生日常生活的踐行，注重學生行為習慣的養(yǎng)成，注重學生核心素養(yǎng)的提高。

（二）落實主體地位

要改變教師為主、學生被動接受的評價傾向，落實學生的主體地位，堅持學生自評、互評和教師評價相結(jié)合，可以對學生參與的活動，如調(diào)查、實驗、操作、探究、交流、討論等活動中的表現(xiàn)加以逐一評價。但無論是學生自評、互評和教師評價，關(guān)注的是學生的參與度，學生在學習過程中的收獲。

（三）采取多樣方式

改變單一的終結(jié)性評價和單純書面測試的評價傾向，把評價重點放在學生出勤情況、學習材料準備情況、課堂學習表現(xiàn)、活動參與狀況、行為習慣形成、作業(yè)情況等方面進行評價；把日常評價、學生成長記錄袋、學生綜合素質(zhì)評價手冊結(jié)合起來進行評價。

（四）采用等級制

設(shè)優(yōu)秀、良好、合格三個等級。若有學生有困難的學習，教師通過談話交流，指出存在問題，鼓勵學生繼續(xù)努力，爭取合格。

（五）注重反饋激勵

改變評價造成學生不良心理、挫傷學生自尊心與自信心的弊端，以關(guān)愛和激勵的態(tài)度，堅持積極反饋、激勵為主，對學生作出公平、真實、客觀、激勵的評價，促進學生在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展，在可能的范圍內(nèi)充分發(fā)展。

 

徐黛娣 張瑜

長海縣教師進修學校