初中歷史學(xué)科5月份網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)

發(fā)布者：cj_chmy   發(fā)布時(shí)間：2022-05-26 10:07:17   點(diǎn)擊數(shù):

 初中歷史學(xué)科5月份網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)

---歷史作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施指導(dǎo)意見

　　一、指導(dǎo)思想

　　認(rèn)真貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》和教育部辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》精神。以《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，聚焦學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，遵循歷史學(xué)科和學(xué)生發(fā)展規(guī)律，按照“統(tǒng)籌管理作業(yè)、精心設(shè)計(jì)作業(yè)、科學(xué)布置作業(yè)、督促完成作業(yè)、認(rèn)真批改作業(yè)、研究指導(dǎo)作業(yè)、督導(dǎo)監(jiān)測(cè)作業(yè)”的總體思路設(shè)計(jì)與實(shí)施初中歷史作業(yè)，進(jìn)一步規(guī)范我縣初中歷史作業(yè)管理，優(yōu)化作業(yè)質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　二、基本原則

1.典型性原則

課內(nèi)作業(yè)能鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)、訓(xùn)練運(yùn)用能力以外，還能檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有效地指導(dǎo)教學(xué)，為提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師要緊緊圍繞課堂教學(xué)的核心目標(biāo)和核心內(nèi)容，突出課程內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源精心設(shè)計(jì)典型性課堂作業(yè)，努力做到課堂作業(yè)少而精。課后作業(yè)主要關(guān)注課堂所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用、發(fā)展和延伸，典型性課后作業(yè)要在優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)科思維能力，提升學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上下功夫。

2.層次性原則

作業(yè)設(shè)計(jì)既要體現(xiàn)兼顧知識(shí)深化、方法訓(xùn)練、能力提高等方面的內(nèi)容，同時(shí)也考慮學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展受先天稟賦及后天因素的影響存在著差異性，因此作業(yè)的設(shè)計(jì)就必須要有層次性，在作業(yè)數(shù)量、作業(yè)難度、作業(yè)時(shí)間上靈活調(diào)節(jié)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生可適當(dāng)設(shè)計(jì)一些實(shí)踐型或探究型的課后作業(yè)，對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真、基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則設(shè)計(jì)一些知識(shí)識(shí)記、知識(shí)理解的作業(yè)，以達(dá)到知識(shí)復(fù)習(xí)的目的。

3.綜合性原則

歷史學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)也要體現(xiàn)綜合性，在內(nèi)容上要重視開放性、趣味性；在形式上要注重多樣性、實(shí)踐性；在導(dǎo)向上要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)及國(guó)家民族的命運(yùn)，注重啟發(fā)性、引導(dǎo)性。教師設(shè)計(jì)多種感官協(xié)同活動(dòng)的作業(yè)，既能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又能增長(zhǎng)見識(shí)、開闊視野、啟發(fā)思維、提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。另外教師也可以設(shè)計(jì)以學(xué)生獨(dú)立、自主、合作、討論為基本形式的探究性作業(yè)和拓展學(xué)生思維的跨學(xué)科作業(yè)，挖掘?qū)W生的潛能，提高教學(xué)效果。

4.教育性原則

初中學(xué)段的歷史課程，是在唯物史觀的指導(dǎo)下，弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，傳承人類文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)人類社會(huì)的發(fā)展歷程。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)教育性，堅(jiān)持正面、積極的價(jià)值取向，加強(qiáng)對(duì)理想信念、愛國(guó)主義、品德修養(yǎng)等方面的培養(yǎng)；作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)精神和人文精神，強(qiáng)調(diào)人與自然、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識(shí)；作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立國(guó)家自豪感和民族自信心，增強(qiáng)全球意識(shí)，擴(kuò)大國(guó)際視野。

　　三、基本要求

　　1.遵循課程標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性的課程理念進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。既不能降低課程標(biāo)準(zhǔn)要求布置作業(yè)，也不得隨意提高作業(yè)難度。

　　2.優(yōu)化作業(yè)環(huán)節(jié)。完善作業(yè)布置調(diào)控機(jī)制，做到提高教學(xué)效益與減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的有機(jī)統(tǒng)一。力求做到“三布置三不布置”，即布置發(fā)展學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的作業(yè)，布置發(fā)現(xiàn)人類歷史發(fā)展規(guī)律和方法的作業(yè)，布置拓展視野、提升能力、引導(dǎo)歷史探究的作業(yè)；不布置簡(jiǎn)單重復(fù)性作業(yè)，不布置懲罰性作業(yè)，不布置占用學(xué)生時(shí)間超過合理限度的作業(yè)。

　　3.加強(qiáng)作業(yè)研究。依據(jù)歷史學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)及統(tǒng)編教材要求，重點(diǎn)關(guān)注歷史學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科思維，啟發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生溫故知新、遷移拓展的能力。教師要加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的研究，精選作業(yè)題，內(nèi)容要有針對(duì)性，重點(diǎn)突出，以提升學(xué)生能力為主，重視學(xué)生差異，嚴(yán)禁布置機(jī)械重復(fù)抄寫型作業(yè)，日常作業(yè)以課本習(xí)題、配套練習(xí)、填圖冊(cè)等為主，嚴(yán)禁教師誘導(dǎo)學(xué)生購(gòu)買教輔資料、把教輔資料作為作業(yè)使用。雙休日作業(yè)可以復(fù)習(xí)本周學(xué)習(xí)內(nèi)容或預(yù)習(xí)下周學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以與單元檢測(cè)整理的錯(cuò)題檔案相聯(lián)系，以教師自編試卷、習(xí)題或配套練習(xí)冊(cè)相關(guān)題目為內(nèi)容。實(shí)行《作業(yè)限時(shí)制度》，加強(qiáng)選題的針對(duì)性。老師沒有做過的題，不準(zhǔn)給學(xué)生做；不能要求學(xué)生整本的做某種參考書；通過教師做題，將“三種題”（錯(cuò)題、超綱題、重復(fù)題）淘汰出局，不僅為學(xué)生減負(fù)，而且為老師自己減負(fù)。

　　4.豐富作業(yè)形式。要從課外學(xué)習(xí)和課內(nèi)學(xué)習(xí)的不同特點(diǎn)出發(fā)，改革學(xué)生作業(yè)的內(nèi)容和完成作業(yè)的方式，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生提供更多體驗(yàn)、操作、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)課堂與社會(huì)、生活的聯(lián)系，豐富學(xué)生的個(gè)性。

　　5.把握作業(yè)難易。要根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力選取作業(yè)題，合理搭配，由易到難，難易適度。對(duì)作業(yè)規(guī)范、完成時(shí)間等要提出明確要求，對(duì)作業(yè)中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)要進(jìn)行必要的提示。要面向全體學(xué)生，盡可能分層布置作業(yè)，既滿足優(yōu)生的求知欲望，又兼顧學(xué)困生的接受能力去設(shè)計(jì)多梯級(jí)作業(yè)，給學(xué)生留有自主選擇的空間，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也使不同層次的學(xué)生在不同程度上都有所提高。

　　6.控制作業(yè)總量。要控制作業(yè)總量，突出重點(diǎn)，精選精練，減輕過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。課堂作業(yè)盡量當(dāng)堂完成。學(xué)生家庭書面作業(yè)實(shí)行總量控制，歷史學(xué)科要提高課堂效率，課下書面作業(yè)每天不超過15分鐘。

　　7.審核作業(yè)設(shè)計(jì)。要通過課堂檢測(cè)把握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，布置作業(yè)時(shí)根據(jù)學(xué)生掌握情況分層次布置作業(yè)或者設(shè)置必做與選作兩種類型。要通過作業(yè)批改了解學(xué)生學(xué)習(xí)存在什么問題，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋。要從不同學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)可操作的具有學(xué)科特色的作業(yè)形式，也可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生參與作業(yè)設(shè)計(jì)。作業(yè)設(shè)計(jì)完成后，同學(xué)科的老師要互做、互評(píng)。在此基礎(chǔ)上實(shí)行提前審核制度，即任課老師提前將作業(yè)設(shè)計(jì)交教研組長(zhǎng)審核。從作業(yè)的內(nèi)容看，歷史作業(yè)可以設(shè)計(jì)為鞏固和拓展兩大類

　　鞏固型作業(yè)：鞏固性作業(yè)是以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)為目的。鞏固型作業(yè)的設(shè)計(jì)不能脫離教材的基礎(chǔ)知識(shí)，教師所設(shè)計(jì)的作業(yè)必須讓學(xué)生感到有話可寫，所運(yùn)用的知識(shí)能在教材上找到依托或間接反映。

　　拓展型作業(yè)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與探究能力是新課程的重要目標(biāo)。拓展型作業(yè)布置可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望和創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和解決問題的能力。這類作業(yè)的設(shè)計(jì)可以更具靈活性和開放性�？梢岳�用歷史地圖和年代尺，初步學(xué)會(huì)在具體的時(shí)空條件下對(duì)歷史事物進(jìn)行考察；通過作業(yè)，了解多種歷史呈現(xiàn)方式，包括文獻(xiàn)材料、圖片、圖表等，初步學(xué)會(huì)從多種渠道獲取歷史信息，并形成處理歷史信息的能力；能區(qū)分第一手資料和第二手資料，培養(yǎng)重證據(jù)意識(shí)；通過文本閱讀，提高歷史理解能力，學(xué)會(huì)分析和解決歷史問題。在了解歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)對(duì)歷史事物進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，用發(fā)展的、辯證的眼光看問題；利用史料，創(chuàng)設(shè)歷史情境，形成符合當(dāng)時(shí)歷史條件的歷史情景想象；從歷史的角度認(rèn)識(shí)中國(guó)的國(guó)情，認(rèn)同中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。感悟近現(xiàn)代人民為救亡圖存而進(jìn)行的艱苦探索，樹立中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念，國(guó)際視野、開放心態(tài)。

　　四、內(nèi)容與形式

　　書面類作業(yè)：書面類作業(yè)對(duì)于鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)科思維、培育歷史學(xué)科核心素養(yǎng)等有著重要作用，是學(xué)生作業(yè)的主要組成部分。歷史學(xué)科可以依托與教材配套的學(xué)校征訂的“一教一輔”教學(xué)輔助資料，布置適量的書面作業(yè)。積極倡導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，有針對(duì)性地自主編制書面作業(yè)。

　　實(shí)踐（活動(dòng)）類作業(yè)：實(shí)踐類作業(yè)不僅可以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，而且在培養(yǎng)學(xué)生觀察社會(huì)、了解社會(huì)、融入社會(huì)方面發(fā)揮著更重要的作用，尤其是在搜集和處理信息的能力、與人合作的能力，以及公民意識(shí)、環(huán)境意識(shí)等現(xiàn)代人文素養(yǎng)的培養(yǎng)方面均有較好的促進(jìn)作用。

　　歷史學(xué)科實(shí)踐類作業(yè)的表現(xiàn)形式多樣，如搜集資料、制作小報(bào)、辯論、小論文、歷史劇、制圖、模型制作、謎語(yǔ)、社會(huì)調(diào)查、參觀訪問等。實(shí)踐類作業(yè)每學(xué)期不少于1次。

　　五、檢查與評(píng)價(jià)

　　1.建立制度。要建立作業(yè)布置與批改的基本規(guī)范和檢查考核制度。要把作業(yè)布置與批改作為教學(xué)常規(guī)重要內(nèi)容，建立、完善常規(guī)制度，明確檢查考核要求，讓教師教學(xué)、學(xué)校檢查考核有據(jù)可依，有章可循。

　　2.加強(qiáng)檢查。要按時(shí)收發(fā)作業(yè)，對(duì)個(gè)別學(xué)生缺交、抄襲等現(xiàn)象要及時(shí)指出并給予教育，但切忌以作業(yè)懲罰學(xué)生。

　　3.規(guī)范批改。應(yīng)及時(shí)、認(rèn)真批改作業(yè)，歷史作業(yè)要全批全改，做到不漏批、不拖延，當(dāng)天作業(yè)，盡可能當(dāng)天批改，做到堂堂清、日日清。批改重實(shí)效，切實(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的知識(shí)與能力缺陷，指導(dǎo)學(xué)生做好錯(cuò)題檔案整理。一要正確規(guī)范。要科學(xué)、正確判斷作業(yè)的正誤，不可馬虎、隨意。二要精細(xì)到位。用規(guī)范的批改符號(hào)或文字標(biāo)注出作業(yè)中的錯(cuò)誤或不足，讓學(xué)生明白錯(cuò)在什么地方，便于學(xué)生自行改正。三要恰當(dāng)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)統(tǒng)一采用等級(jí)或等級(jí)+評(píng)語(yǔ)的方法進(jìn)行，既要肯定優(yōu)點(diǎn)，也要指出缺點(diǎn)，要多鼓勵(lì)，多教給方法。四要多元批改。可采用輪流面批、隨堂批改等方式，切實(shí)提高批改效率。五要做好記錄。對(duì)一些共性問題、突出問題要做好記錄，以便講評(píng)時(shí)更有針對(duì)性，建構(gòu)作業(yè)（試卷）講評(píng)模式。

　　4.重視反饋。反饋要及時(shí)，講評(píng)要科學(xué)，講評(píng)時(shí)要突出講解重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生普遍存在的問題，分析得失原因。要正確對(duì)待學(xué)生作業(yè)中的獨(dú)特見解和典型錯(cuò)誤，拓展學(xué)生思維寬度與理解、分析問題的深度，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。對(duì)好的作業(yè)要予以表?yè)P(yáng)，對(duì)少數(shù)自行訂正作業(yè)有困難的學(xué)生應(yīng)適時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生訂正。

5.作業(yè)考核。各學(xué)校要根據(jù)本意見建立作業(yè)考核專項(xiàng)制度，要組織作業(yè)布置與批改情況的專項(xiàng)評(píng)比。鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)工作。作業(yè)布置與批改情況的檢查結(jié)果應(yīng)與教師績(jī)效考核掛鉤，以此促進(jìn)全體教師自覺提高作業(yè)布置與批改的質(zhì)量。把對(duì)作業(yè)研究作為歷史教研的重要活動(dòng)，并把學(xué)校對(duì)各年級(jí)作業(yè)的考核、評(píng)價(jià)、管理、展評(píng)等工作的開展情況納入年度教學(xué)工作評(píng)估。

 

長(zhǎng)�？h教師進(jìn)修學(xué)校中教部

2022.5