讓游戲回歸兒童研修體會

發(fā)布者：cj_lixia   發(fā)布時間：2022-05-12 10:17:50   點擊數(shù):

       今天很高興又能跟李霞老師在線上一起學(xué)習(xí)了。在視頻中，李霞老師給我們觀摩了安吉游戲，他們豐富的游戲材料、開闊的游戲場地、自由自主的游戲氛圍、先進的教育理念無一不讓我記憶深刻，并在觀摩活動后引發(fā)了我深深的感慨。

首先，他們真正關(guān)注到了幼兒的“自主的游戲也是分步驟進行的，首先第一階段，從創(chuàng)設(shè)低結(jié)構(gòu)的開放環(huán)境著手解放老師，讓幼兒找回失去的自然驗和童年世界。到第二階段教師就只是“觀察者”，從提供低結(jié)構(gòu)的材料著手解放老師，成就幼兒的想象和創(chuàng)造。觀察幼兒游戲情況但是不加以干涉，在這種氛圍下，幼兒可以自己按自己的意愿來構(gòu)建，來游戲，同樣的游戲材料，他每天可以有不同的玩法。第三階段，游戲后，挖出更多內(nèi)涵。這和我們現(xiàn)在的戶外混班運動游戲就有一些不一樣，我們會事先把材料擺放好，這就導(dǎo)致孩子只能這樣玩，他不能改變?nèi)魏温肪�。第四階段教師和家長，也能享受游戲內(nèi)涵。其實，在我們前期的游戲中，很多老師也發(fā)現(xiàn)了，如果沒有規(guī)則束縛，哪怕是簡單的一種材料，孩子都會玩得不亦樂乎，這就是孩子，他們愛玩也有創(chuàng)意，我們應(yīng)該給他們自由自主的環(huán)境而不是高控。

觀察是幼兒園教師重要的也是必備的能力，會觀察兒童的游戲是每一位教師必備的專業(yè)素養(yǎng)。如何有效的進行觀察，我們走進安吉游戲，學(xué)一學(xué)，想一想。

“閉上嘴、管住手、睜大眼、豎起耳”是“安吉游戲”中對教師觀察的基本原則，基于這樣的原則，教師還需要每天用大量的時間與兒童開展一對一的傾聽，并從三個層面對幼兒的游戲進行觀察。

一、定區(qū)觀察

定區(qū)域觀察是指教師在某一區(qū)域內(nèi)，觀察發(fā)生在該區(qū)域內(nèi)的所有游戲活動，發(fā)現(xiàn)兒童在同一區(qū)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展。兒童在自主游戲中需要持續(xù)一定的時間才能玩得盡興、玩出名堂。所以，在“安吉游戲”中，為了保證兒童在同一區(qū)域持續(xù)游戲的時間，游戲區(qū)域一般是一月一輪換，使兒童有充足的時間規(guī)劃游戲、探索材料、建構(gòu)場景、創(chuàng)新玩法、深度學(xué)

二、定人或小組觀察

一般來說，定個人或小組觀察時，教師心里有一些基本的觀察方向，如兒童在游戲中“發(fā)現(xiàn)問題—解決問題—獲得經(jīng)驗”的過程、重復(fù)性學(xué)習(xí)的表現(xiàn)、游戲難度的自我調(diào)整、游戲材料的創(chuàng)造性使用等。

三、定材料觀察

定材料觀察是指教師有針對性地去觀察兒童如何使用材料開展游戲的情況。在定材料觀察中，教師需要給予兒童以下支持。

第一，允許并支持兒童跨區(qū)使用材料。在使用材料的原則是不限定玩法和空間，即兒童可以在任何地方、用任何材料、玩任何游戲。他們可以使用不同材料進行組合，賦予材料不同的功能和作用，以滿足游戲的需要。

第二，創(chuàng)設(shè)支持兒童自主使用材料的環(huán)境。材料的取放原則是“看得見、拿得到、放得回”，材料擺放的位置首先考慮兒童的需要，處處體現(xiàn)兒童的視角。材料投放或調(diào)整后，教師要進行持續(xù)的觀察，并根據(jù)觀察到的實際情況，及時調(diào)整材料的數(shù)量、種類、擺放位置等，保證兒童能真正自主地使用材料。

這一次的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，在接下來我們的游戲開展中，我把我所學(xué)到的、所感悟到的和大家分享，用于實踐中，努力提高我們的游戲組織水平。

 

                                                                                  廣鹿島鎮(zhèn)中心幼兒園  林英杰

                          2022.4.27