《雪橇》教學設計
發(fā)布者：cj_xiaoping 發(fā)布時間：2022-04-07 08:11:22 點擊數(shù):
《雪橇》教學設計
一、教學內(nèi)容：人教版第三冊第六單元《下雪啦》第三課《雪橇》。
二、教材分析：《雪橇》是一首由管弦樂隊演奏的形象生動、節(jié)奏明快的2/4拍標題性樂曲。樂曲由引子-A-BA-C-間奏-A-B-A′-尾聲組成,屬于回旋曲式。曲中由打擊樂器模仿的馬鈴聲、馬蹄聲和馬嘶鳴的聲音,形象地表現(xiàn)了馬兒拉著雪橇在雪地上歡快奔馳的情景,主題A的不斷出現(xiàn),也引發(fā)了人們雪橇奔馳時忽隱忽現(xiàn)、忽高忽低的聯(lián)想,讓人們感受到乘雪橇時的快樂情景
三、教學目標：
1.欣賞《雪橇》，感受冬日的人們乘著雪橇時喜悅的心情，以及小雪橇在雪地上飛馳的情景。
2. 能隨音樂哼唱主題旋律，并能聽辨主題旋律出現(xiàn)幾次，每次出現(xiàn)的力度出現(xiàn)什么變化。
3.能用人聲準確模擬音樂中的馬蹄聲及鞭子聲，能用串鈴、雙響筒及肢體動作等參與表現(xiàn)音樂。
四、教學重、難點：
1、感受冬日雪橇飛馳、人歡馬叫的熱鬧情景。
2、哼唱主題旋律并能聽辨四次主題旋律。
3、引導學生用打擊樂器參與聆聽體驗，
五、教具準備：多媒體課件、鋼琴、打擊樂器
六、教學過程：
（一）、創(chuàng)設情鏡
1、組織教學：聽《雪橇》主題旋律律動進教室
2|、師生問好
二、趣味感知
1、導語：同學們快看是誰來了？（圣誕老人）他是怎樣來的？（乘著雪橇）
（設計意圖：創(chuàng)設氛圍，從學生熟悉的、感興趣的音樂形象展開教學，激發(fā)孩子們的學習興趣。）
2、聆聽主題旋律：聽完這段音樂你的心情怎樣？你感受到小雪橇在奔跑的時候它的的速度怎樣？
3、聆聽主題音樂：小雪橇在奔跑的時候伴隨著什么聲音？（馬鈴聲）
4、學生用串鈴模仿馬鈴聲。
5、學生分兩組表現(xiàn)馬鈴聲。（一組串鈴，一組徒手表現(xiàn)）
6、隨音樂坐小雪橇。
7、在音樂游戲中拼小雪橇。
8、隨鋼琴伴奏哼唱主題旋律。
9、隨主題音樂哼唱主題旋律。
10、導語：同學們，圣誕老人把送禮物的秘密藏在了樂曲中，主題旋律在樂曲中出現(xiàn)幾次，他就會把禮物送給幾個小朋友，咱們看看誰的耳朵最靈，能把主題旋律出現(xiàn)的次數(shù)給數(shù)出來。
11、完整聆聽樂曲，聽辨主題旋律出現(xiàn)幾次?
12、完整聆聽樂曲，模仿老師用舞蹈動作表現(xiàn)四次主題音樂，感受四次主題音樂出現(xiàn)的力度和變化？表現(xiàn)了怎樣的場景?
13、師生合作表現(xiàn)四次主題音樂的力度變化：聆聽感受除了主題音樂之外，樂曲中還出現(xiàn)了哪些有趣的聲音？
14、鼓勵學生用肢體發(fā)出的聲音模仿歡快的馬蹄聲、模仿馬鞭聲（嘴巴喊“駕”，手做動作）讓學生跟著音樂嘗試著加入馬鞭聲。
15、用雙響筒模仿由弱漸強的馬蹄聲。
16、兩組同學合作隨音樂表現(xiàn)馬蹄聲與馬鞭聲。
17、聽音樂用肢體動作或身體發(fā)出的聲響來表現(xiàn)所聽到的音樂。
（設計意圖：通過演唱、模擬聲音、律動等方式參與音樂聆聽，加深對主題旋律的印象，感知主題的情緒變化，初步理解其在表現(xiàn)要素上的不同。）
三、音樂拓展
1、為樂曲起個好聽的名字。
2、介紹《雪橇》及作曲家安德森。
3、導語：今天就讓我們來場雪橇上的音樂會吧！
4、分三組（一組用串鈴、一組用雙響筒、一組表演）表現(xiàn)整首樂曲。
（設計意圖：通過串鈴、雙響筒、聲勢及肢體動作等參與樂曲表現(xiàn)，培養(yǎng)學生專注聆聽音樂的習慣，進一步感知音樂的情緒與所表現(xiàn)的音樂形象，同時在師生合作中享受音樂的快樂。）
四、教師小結(jié)
1、隨《雪橇》音樂律動出教室。
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