四塊石小學(xué)  李永超

  居家辦公期間，我觀摩了重慶楊玲老師的一節(jié)信息技術(shù)課--《擺脫機器人追蹤》。本課是選自《小學(xué)信息技術(shù)》四年級兒童編程模塊的內(nèi)容。從四年級開始，學(xué)生開始第一次接觸 scratch 編程，所以本課在激發(fā)學(xué)生對圖形化編程的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)編程思維方面起著重要的作用。四年級上冊編程模塊主要學(xué)習(xí) SCRATCH 軟件基礎(chǔ)知識，“擺脫機器人追蹤”是學(xué)生學(xué)習(xí)一段時間后的一節(jié)能力訓(xùn)練課，在前面的基礎(chǔ)上主要學(xué)習(xí)背景的切換、“重復(fù)執(zhí)行……次”指令的運用，是舊知的鞏固與新知的學(xué)習(xí)。在帶領(lǐng)編程貓按路線到達城堡的過程中，掌握相關(guān)指令的運用，并體驗程序的順序結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)。

  本課堂課教學(xué)成功的關(guān)鍵是積極的思維活動，一個好的課堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的思維興趣。楊老師通過播放情景動畫視頻，創(chuàng)設(shè)“我們要帶領(lǐng)編程貓到魔法城堡尋找徹底擺脫機器人追蹤的魔法”這樣的情境，明確本課任務(wù)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  在“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”思想的指導(dǎo)下，老師大膽放手讓學(xué)生自己嘗試完成，充分將課堂還給學(xué)生，通過“自主嘗試—小老師演示—完善”的過程學(xué)會 scratch 中背景的導(dǎo)入與順序的調(diào)整。

通過本節(jié)課的觀摩學(xué)習(xí)，結(jié)合自己在四年級課堂的教學(xué)活動，發(fā)現(xiàn)自己在課堂的導(dǎo)入設(shè)計上、各環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)上還有很大的改進空間，需要自己反復(fù)的專研以提升自身的教學(xué)質(zhì)量。