課  題

第2課 我們有精神（二）

授課時間

一年一

一年二

主備教師

鄭江艷

課型

新授

課時

2

授課人

鄭江艷

教學(xué)

目標(biāo)

知識技能

學(xué)生了解天天有精神，持之以恒才能形成有精神的好狀態(tài)。

過程方法

提醒學(xué)生有精神，面貌好，才健康。學(xué)生主動參與到課堂活動中去。

情感態(tài)度價值觀

學(xué)生產(chǎn)生良好的自我認同感，樂于形成良好的精神面貌。

教學(xué)

重點

學(xué)生初步懂得姿勢與身體健康的關(guān)系。

難點

關(guān)鍵

使學(xué)生養(yǎng)成正確的坐、立、行的姿勢。

學(xué)情

分析

一年級的學(xué)生知道應(yīng)該有精氣神,但具體怎樣做就顯得很茫然,不知道究竟應(yīng)該怎樣做，既難以明白為什么要有好的姿勢，又缺乏意志力、自控力，難以堅持正確的姿勢。針對這一現(xiàn)象，進行課堂教學(xué)時應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，形成對精神面貌佳的人的欣賞，讓學(xué)生在活動中重視自己的儀態(tài)、儀表，產(chǎn)生良好的自我認同感。

教學(xué)準(zhǔn)備

課程資料

圖片

教            學(xué)            流             程

設(shè)計意圖

要求程度

動態(tài)調(diào)整

一、感知

活動一：有精神才好

導(dǎo)語： 有兩名同學(xué)總是沒精神，請你幫助他們發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決的辦法，讓他們像你一樣成為健康精神的孩子。

出示任務(wù)：出示ppt，第8頁的兩張坐姿和站姿的對比圖。

反饋指導(dǎo)：

1.討論：你從這兩張對比圖中發(fā)現(xiàn)了什么？

2.說說有精神對我們有哪些好處？

小結(jié)：做個有精神的兒童，身體好，面貌好，有自信，有朋友。健康成長樂哈哈。（板書：有精神才好）

二、明理

活動二：繪本故事《投票》

導(dǎo)語：很多小動物都認為自己很有精神，可以成為有精神比賽的冠軍，你會投誰一票呢？可以說說你的分析和理由嗎？

出示任務(wù)：展示教材插圖第8頁中5圖6圖，第9頁中7圖8圖，小組討論：找到真正有精神的策略和辦法。

反饋指導(dǎo)：“我有精神好辦法”智慧分享卡

1.誰來說一說，你們今天這么精神，早晨起來都做了些什么？你覺得每天還要做什么才能讓自己變精神？還要經(jīng)常做什么呢？

2.說一說在什么情況下，你容易出現(xiàn)不太精神的情況，你是怎么做的，可以跟小組里的同學(xué)求助，聽聽大家的意見。

小結(jié)：在這個活動中相信你一定發(fā)現(xiàn)了有精神的秘訣，除了坐立行走的姿勢要優(yōu)美，還要保持溫暖的微笑，而這樣的微笑要發(fā)自內(nèi)心，才是真正的有精神。晚上按時睡眠，保持充足的體能，有助于我們長久保持有精神的面貌，自信快樂的生活和學(xué)習(xí)。

三、行動

活動三：我們天天有精神

導(dǎo)語：我們知道了有精神不僅是一個人美好形象的外在表現(xiàn)，而且，對我們的健康成長有利。怎樣才可以做到天天都有精神呢？請大家討論一下。

出示任務(wù)：現(xiàn)場展示小組的精神勁，可以通過不同的形式展示。

引導(dǎo)學(xué)生觀察： 每個小組展示的精氣神有哪些相同，有哪些不同。對比一下，自己也可以每天堅持，并長期做到嗎？

反饋指導(dǎo)：各組小朋友互相幫忙檢查一下，自己精神嗎？同桌小朋友精神嗎？不整潔的話，可以整理整理。

小結(jié)：有精神不僅僅是一件事或者是一天兩天，而是要努力成為一種習(xí)慣，讓生活中的每一天都充滿活力，每一個活動和生活學(xué)習(xí)場景里，都有我們精神抖擻的投入。

四、拓展

活動四：繪制行動表格

導(dǎo)語：我們給自己制作一張行動表格吧!能夠做到每天每一項都做到有精神，請在表格相應(yīng)的位置畫上五角星，看看一個月后，誰是有精神的“星星榜樣”。

出示任務(wù)： 教師可以出示范例。

反饋指導(dǎo)：學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，設(shè)計屬于自己的行動監(jiān)督表格，并請爸爸媽媽和不同學(xué)科的老師給予簽字和鼓勵。

小結(jié)：我們堅持每天有精神，形成積極健康的精神狀態(tài)。每天都精神，成為最好的自己。（板書：我們天天有精神）

五、反饋

1、明辨是非：

出示各種不同小朋友的生活狀態(tài)圖片，學(xué)生判斷圖片中同學(xué)是否有精神，為什么？

2、教師總結(jié)本課。

通過同學(xué)不同狀態(tài)的對比，讓學(xué)生知道什么是有精神。使學(xué)生了解“有精神”的價值。

通過對繪本故事的進一步解讀，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣才能天天有精神。學(xué)生自己思考為沒有精神為什么不好，精神倍加為什么對學(xué)習(xí)有好處。

通過學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生找到自己在不同狀態(tài)中“有精神”的感受。

作業(yè)

設(shè)計

在生活方面應(yīng)有什么樣的精神。

板書

設(shè)計

我們真精神

有精神有自信

有精神才好

我們天天有精神

反思