通過培訓，我明確了小學課堂教學的主要目標與基本原則，教師在課堂教學中要關注學生的全面發(fā)展，注重培育學生的核心素養(yǎng)；同時要堅持學科與學科育人相統(tǒng)一、以學生為主體與教師為主導相結合、面向全體學生與尊重個體差異相兼顧、跨學科與跨學段相融通等原則。遵循學科課程標準要求，及時更新教學理念，轉變育人方式，優(yōu)化教學模式，規(guī)范教學行為，來提高自己的教學質量和學科育人水平。

  李鋒教授在《基于課程核心素養(yǎng)的單元教學設計》講座中，從單元主題的確定、單元目標的界定、確定單元挑戰(zhàn)性學習任務、設計持續(xù)性學習評價幾個方面向我們介紹了如何完成指向學生學科素養(yǎng)信息技術的單元教學設計。在李教授的講座中不僅知道了如何進行單元教學設計，我還知道了，教學單元是結構化、情境化、凸顯學科大概念的學習融合體，單元內是一組彼此關聯的學習內容和學習活動。教師按照學科知識的邏輯結構規(guī)劃、重組教學內容，能夠激發(fā)學生深度參與學習活動，促進學生學科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

  本次教研活動為我們日后在工作中扎實推進“雙減”政策的實施，促進學生健康發(fā)展，提高課堂教學質量，起到了促進作用。

長海縣小長山中心小學   劉宇曉

2022.2.24