向名師學(xué)習(xí)

發(fā)布者：cj_ysh   發(fā)布時間：2022-01-12 08:51:07   點擊數(shù):

 子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞?/span>”暑假我閱讀了《讀書成就名師》這本書，讓我有機會與12位名師同行，其中可以學(xué)習(xí)的地方，自然有很多。

    向名師學(xué)習(xí)，養(yǎng)成愛買書的習(xí)慣。

    因為懶惰，可能有人會說：書非借不能讀也。這種想法，其實是自己不愛學(xué)習(xí)的借口罷了。閆學(xué)老師，省下買糖果和買雪糕的錢來買小人書，最多的時候積攢到近300本；吳非老師，為了省下錢買書，他常常連著十幾天不吃葷菜，為了買一套《資治通鑒》，幾乎花掉了當(dāng)時工廠工人一個月的工資。名師這種買書學(xué)習(xí)的境界，完全超出我們的想像，但同時對我們來說也是一種啟發(fā)，讓我們看到自己與名師的差距。據(jù)調(diào)查，某校教師每年人均購書的金額不到15元，這真的很尷尬。有人說：教師不買書，不讀書，教育能有什么希望？身為教師，肩負(fù)民族的希望，國家的未來，應(yīng)該盡快調(diào)整自己的消費狀態(tài)，養(yǎng)成多買書多讀書的習(xí)慣。自我價值追求，不應(yīng)該是衣柜里永遠(yuǎn)缺一件衣服，而應(yīng)該是書柜里永遠(yuǎn)缺一本書。

    向名師學(xué)習(xí)，養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。

    現(xiàn)實生活中，許多人好奇名師成長的秘密。《讀書成就名師》告訴我們：名師都有著過人之處，但他們的相同之處就是讀書。讀書，是于永正老師最大的修煉，他規(guī)定自己每天讀50頁書，睡前常翻的三本書就是《論語》、葉圣陶的《語文教學(xué)文集》和蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》；讀書，是王崧舟老師精神修行的方式，提高自身文化底蘊的途徑，在王崧舟看來，就是讀書；讀書，讓吳正憲老師發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的哲理與門道，讓她與孩子的心更近了。

    讀書是教師最好的備課，最生動的教材，最崇高的職業(yè)素養(yǎng)，最美麗的人生習(xí)慣。而當(dāng)下教育最大的問題就是教師不讀書，要么只讀教材和教參，他們所上的課也就只能是依葫蘆畫瓢，照本宣科，簡單地灌輸生硬的知識，這樣的課堂，學(xué)生是不會感興趣，也肯定不會喜歡的。但如果教師是一個讀書愛好者，上課時，帶著他全部的閱讀史來授課，運用合適的技巧和智慧來授課，這樣的課堂既生動又精彩，學(xué)生當(dāng)然會喜歡。

書卷氣是一個人最好的氣質(zhì)。身為教師，趕緊行動起來，向名師學(xué)習(xí)，多讀書吧。增加自己的書卷氣，增長自己的個人智慧，增長自己的職業(yè)素養(yǎng)，利用課余時間，節(jié)假日，閑暇時光，擠那么一點點時間來讀書吧。一個人會讀書可以改變自己的命運，一群教師會讀書可以改變一所學(xué)校的命運，千千萬萬個會讀書的教師會改變無數(shù)孩子的命運，改變國家、民族的命運。

    向名師學(xué)習(xí)，讀書同時讀自己。

    于永正老師說：讀書同時讀自己，就是讀書時喜歡想自己，抱著從書本中尋找智慧、思想和方法的態(tài)度來讀書。如果讀書不與自己、與工作聯(lián)系起來，學(xué)而不用，讀書就失去了大半的意義。

    書是養(yǎng)人的。古人說：書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。所謂“善讀"，就是書中的養(yǎng)分必須吸收，融入人的機體，否則不會起作用，就如一個失去消化功能的人吃了任何營養(yǎng)品都不能起到強身健體的作用一樣。

    吳非老師說：做一個有思想的讀書人。有人說，讀書有三重境界：一為讀知識，長學(xué)問，從而優(yōu)雅；二為讀智慧，把知識變?yōu)橛X悟、動力、謀略；三為讀人品，就是古人所說的修身養(yǎng)性。吳非老師的讀書經(jīng)歷讓人感覺，讀書不只是長知識、學(xué)謀略，更多的是跳出書本，形成一種明辨是非、獨立思考的能力。

與名師比起來，感覺自己的讀書能力尚處于菜鳥水平，不能達(dá)到“讀書同時讀自己”的境界，更別說達(dá)到三重境界了，但我不想灰心喪氣，九層之臺，起于累土，做事貴在堅持，相信自己堅持多讀書，多讀對自己工作和學(xué)習(xí)有幫助的書籍，對自己來說，終歸是有好處的。

    向名師學(xué)習(xí)，勤于筆耕。

常聽有的老師說：經(jīng)驗是有的，就是不愛寫。其實，這昰個不好的習(xí)慣。我覺得吳正憲老師說得很有道理，她認(rèn)為：教師要勤于筆耕。做教師可不能僅滿足于課堂教學(xué)技能技巧的提高，不能只做一輩子教書匠，要善于思考，善于總結(jié)，要勇敢地向研究型、學(xué)者型、專家型的教師努力。在教學(xué)中人人都會產(chǎn)生點點滴滴的體會，或深刻，或膚淺。如果放松，則稍縱即逝；如果稍稍留心，把它記下來，哪怕是膚淺的感悟或缺乏理性的直覺思維，都會帶來日后冷靜的思考。點點滴滴，可以積少成多，厚積薄發(fā)，請拿起手中的筆，善于思考，勤于筆耕，做教學(xué)的有心人。