如何培養(yǎng)學生的觀察和想象力激發(fā)創(chuàng)造力
發(fā)布者：cj_zgp 發(fā)布時間：2021-11-12 13:17:04 點擊數:
如何培養(yǎng)學生的觀察和想象力激發(fā)創(chuàng)造力
1．創(chuàng)設情境，搭建空間
培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，進而激發(fā)他們的創(chuàng)造力，首先要有一個情境，要有內容讓學生觀察，有空間讓他們想象，有吸引力讓學生創(chuàng)造。
信息技術學科的實踐性、綜合性、應用性使教師有一個廣闊的天地來創(chuàng)設教學情境，教師只要本著將信息技術應用于生活實踐的宗旨，讓學生在解決生活學習的實際問題過程中應用所學信息技術，就可以創(chuàng)設出豐富多彩的教學情境。
情境的創(chuàng)設首先要開放，且源于學生所熟悉的生活，這樣才能讓學生細心去觀察；其次，要劃定范圍，確定主題，讓學生深入觀察。名片源于生活，但僅限于名片這個范圍。
空間的搭建要把發(fā)揮創(chuàng)意與想象、尊重學生愛好、張揚個性作為主要目標。案例中名片的規(guī)格大小、所含要素是規(guī)定的，但名片樣式、標志、輪廓的設計，文字和未來職業(yè)的選擇，版面布局、色彩搭配等則為學生的創(chuàng)造留下寬廣的空間。此外，名片的個性化也極大地刺激了學生的創(chuàng)作欲望。
算法與程序設計歷來是教學的難點。如何在程序設計過程中讓學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學生的興趣也是我長期探索和研究的一個課題。本著培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，將所學隨時應用到生活實踐中的原則，目前我已設計完成了算法與程序設計的全套教學范例及教學情境。
常見的程序設計實踐內容都是規(guī)定了界面和功能的固定任務，且內容多與數學、物理等學科相關，試想，有多少學生對這樣的任務感興趣？學生又如何在這些被條條框框約束著的環(huán)境里發(fā)揮想象力？想象力和創(chuàng)造力必須在一個自由開放的空間才能茁壯成長。
有沒有信息處理能力的一個關鍵點，就是看學生能不能發(fā)現能夠應用課堂所學來解決的問題，并設法解決這些問題，這也正是培養(yǎng)學生觀察力和想象力的關鍵。
2．以身示范，樹立榜樣
要培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，豐富的想象力及創(chuàng)造力，教師要以身示范。
首先，要關心、了解、研究學生，善于觀察學生的學習生活，從中發(fā)現學生熟悉、感興趣、有價值的實際問題，并基本這些問題設計教學情境及教學范例，將所教內容應用其中。
其次，要在課堂上隨時體現教師的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。具體表現在是否能夠快速發(fā)現并捕捉課堂動態(tài)生成的問題，并創(chuàng)造性地解決問題；是否能夠對所教內容進行細致的觀察與分析，提煉問題的實質；是否能夠呈現自己豐富的想象力于課堂的示例中。
3．展示作品，開闊視野
盡管教師為學生創(chuàng)設了充分發(fā)揮想象力的環(huán)境和空間，并以身示范，但并不是每個學生從一開始就可以做出很有創(chuàng)意的作品。這是因為想象力和創(chuàng)造力的提高不是一蹴而就，需要長期、艱難的培養(yǎng)與訓練。在這期間不斷展示作品、開闊學生視野也是非常重要的一個環(huán)節(jié)。讓學生經歷模仿、改造、創(chuàng)造的過程，激發(fā)想象力，最終到達創(chuàng)新的高度。
4．總結反思，二次創(chuàng)作
及時的總結反思，并進行二次創(chuàng)作，對學生觀察力、想象力與創(chuàng)造力的提高也能夠起到很好的促進作用。
此外，建立機制，對學生的創(chuàng)意進行恰當的激勵，也是提升想象力和創(chuàng)造力的有效方法。
讓信息技術課堂成為創(chuàng)新的沃土！只有這樣，教師和學生才能真正感受到信息技術學科的魅力，才能提高信息技術課的地位，更好地實現其價值。
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