大長(zhǎng)山島鎮(zhèn)中心小學(xué)  于晶

6月18日下午在進(jìn)修學(xué)校小學(xué)信息技術(shù)教研員孫鳳英老師的組織下，全縣小學(xué)信息技術(shù)教師舉行了以《核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的Mind+課堂教學(xué)研究》為主題的集中教研培訓(xùn)。首先，孫老師組織我們觀看了兩節(jié)優(yōu)秀的展示課，分別是任浩老師的《購(gòu)物APP制作》和李媛媛老師的《空投救援》；其次，孫老師給我們做了針對(duì)Mind+的課堂教學(xué)指導(dǎo)。這兩節(jié)課給我留下了深刻的印象，也為自己以后的教學(xué)指明了方向。

李媛媛老師的課堂亮點(diǎn)頗多。一開始李老師就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的情境，合理的使用微課視頻激發(fā)學(xué)生的興趣，從情境中引入本課的內(nèi)容。師生共同進(jìn)行任務(wù)分析，在學(xué)生自主搭建腳本的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的信息意識(shí)與計(jì)算思維。在整節(jié)課中不但幫助學(xué)生構(gòu)建編輯模型，還注重了多學(xué)科的整合。比如：比零還小的數(shù)是負(fù)數(shù)是與數(shù)學(xué)學(xué)科整合，平拋運(yùn)動(dòng)又涉及了物理學(xué)科。

孫鳳英老師在講座中說到：“課堂上要有學(xué)生探究和創(chuàng)新的空間”。在日常的教學(xué)中我也是這樣做的。提出問題后讓學(xué)生自主選擇需要的命令去搭建腳本，不將學(xué)生的思維固定在某一個(gè)命令中，鼓勵(lì)學(xué)生使用多種方法去解決問題。在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，尋找解決問題的新方法。

在今后的工作中，我要及時(shí)更新自己的理念，落實(shí)Mind+課堂教學(xué)六步模式，培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。