《核心素養(yǎng)下的教學(xué)設(shè)計研究》網(wǎng)絡(luò)教研體會  小小  于光輝

5月21日下午在進(jìn)修學(xué)校小學(xué)信息技術(shù)教研員孫鳳英老師的組織下，全縣小學(xué)信息技術(shù)教師舉行了以《核心素養(yǎng)下的教學(xué)設(shè)計研究》為主題的網(wǎng)絡(luò)教研。組織我們學(xué)習(xí)觀看了課改示范課，分別是《機(jī)器學(xué)習(xí)（信息與通訊）》、《人口普查@你》和《生活中的算法》，看了這三節(jié)課堂實(shí)錄，感受頗深。具體如下：

一是教師那富有教育意義的情景導(dǎo)入。情境教學(xué)法，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中愉快地學(xué)習(xí)。小學(xué)生的思維以直觀形象為主，它們?nèi)菀捉邮苷鎸?shí)的、具體的事物，在特定的情境中會產(chǎn)生一定的情感。在《生活中的算法》一課，教師用學(xué)生非常熟悉的動畫片中的角色導(dǎo)入本課，讓學(xué)生坐著校車去探究生活中的算術(shù)。學(xué)生在這種情景中自然而然地認(rèn)識到所學(xué)的知識就是為了解決生活中的問題，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二是認(rèn)清了信息技術(shù)的學(xué)科本質(zhì)。這三節(jié)課都體現(xiàn)了核心大概念的教學(xué)模式，重視學(xué)生的能力發(fā)展，做好學(xué)科之間的整合，也給我們以后的教學(xué)指明了方向。作為現(xiàn)代的信息技術(shù)教師必須改變原有的教學(xué)觀念，在教學(xué)中不僅要教會學(xué)生技術(shù)，還要給學(xué)生講理論、講科學(xué)，講思想，重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

這次培訓(xùn)使我對信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)的相關(guān)理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了。我將會把所學(xué)知識和理念應(yīng)用于日常教學(xué)工作中。同時，自己感覺肩上的任務(wù)更重了，只有轉(zhuǎn)變觀念、不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，優(yōu)化課堂教學(xué)，才能讓小學(xué)生快樂的成長。