全方位著手 細(xì)節(jié)處雕琢——小學(xué)美術(shù)線上集中教研活動體會
發(fā)布者：cj_zhangyu 發(fā)布時間：2021-05-27 10:57:29 點擊數(shù):
全方位著手 細(xì)節(jié)處雕琢
——小學(xué)美術(shù)線上集中教研活動體會
高效課堂是圍繞為學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在最短的時間內(nèi)獲得最大學(xué)習(xí)效率的課堂。在新課程背景下，為提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率，教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)活動。我從以下幾個方面談?wù)勛约旱目捶ā?/span>
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)效率
在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是教學(xué)活動的中心，是教學(xué)活動的主體，學(xué)生只是被動地接受知識這種教學(xué)方式往往會造成教師課堂教學(xué)成為一言堂的局面，從而忽視學(xué)生的主體性。隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要手段。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)使用多媒體技術(shù)手段，一方面可以將教材中的圖像更直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)一步展示作品蘊含的意境和思想。另一方面教師可以運用多媒體手段直觀演示動物的圖片、景觀的圖片等，讓學(xué)生邊欣賞邊臨摹。另外，教師還可以將圖像展示和音樂融合在一起，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中欣賞和創(chuàng)作，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的輕松愉快，從而讓學(xué)生愛上美術(shù)課，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率。
二、通過小組合作學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效果。
我在美術(shù)教學(xué)中把學(xué)生之間的互動作為整個教學(xué)過程中一種十分重要的互動方式加以利用。例如，1、 收集資料。在課前請學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行分工合作，分別查找和搜集學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行閱讀和摘錄，在課堂中進(jìn)行交流，這樣就節(jié)約了學(xué)生的時間，提高了學(xué)習(xí)的效率。2、資源共享。特別是在手工制作課中，小組合作的形式更方便了學(xué)生將所帶材料進(jìn)行再分配，在材料準(zhǔn)備充分的情況下進(jìn)行創(chuàng)作，同樣也提高學(xué)習(xí)效率。此時的合作學(xué)習(xí)是以獨立為基礎(chǔ)的，又是相互依賴的，有一個明確的目標(biāo)，有分工、交流、生生互動，發(fā)揮各自的特長，互相幫助和啟發(fā)，用集體的智慧解決問題。美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的這種互動,能充分開發(fā)和利用教學(xué)中的人力資源，為現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)注入新的活力，把現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)建立在更加廣闊的交流之中，這對減輕師生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與合作精神，增進(jìn)教學(xué)的效果。提高課堂教學(xué)效率。
三、評價方式運用多樣化，提高課堂效率
學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握基礎(chǔ)知識的水平和綜合素質(zhì)不同，教師評價的方式也不盡一致。要采取多種形式、多把尺子評價學(xué)生.以增強(qiáng)評價的可信度。
1.整體評價。整體評價是促進(jìn)整個班級正確認(rèn)識自己，全面提高自己的評價方式，這種方法一節(jié)課中不宜多用，但是有存在必要，尤其是一個美術(shù)教師往往擔(dān)任同年級好幾個班的美術(shù)教學(xué)，這種評價有助于班級間進(jìn)行競爭，從而提高孩子們的繪畫水平。
2.分小組評價。一開始分好組，就鼓勵他們的競爭意識，讓他們進(jìn)行比賽，回答好一個問題、畫出一幅好畫、非常遵守課堂紀(jì)律，都及時地給他們組加一分，這就明確了評價標(biāo)準(zhǔn)，最后的優(yōu)勝者還能得到精神或物質(zhì)方面的小小獎勵!這樣，每節(jié)課孩子們都覺得新鮮感十足，他們就會很專注于課堂，就連最容易亂的手工課，他們也有條不紊，最后的學(xué)習(xí)效果可想而知。
3.個別評價。個別評價時，經(jīng)常是就課堂上問題的一問一答式或者就學(xué)生的某一幅作品進(jìn)行評價。這種評價不僅僅面向那些優(yōu)秀的孩子，應(yīng)該把更多的鼓勵肯定的話語送給那些弱勢生們，他們一次精彩的回答，一次繪畫作業(yè)的進(jìn)步，都應(yīng)該及時地、肯定地給予他們肯定和鼓勵。
要切實提高美術(shù)教學(xué)效率，課堂是主戰(zhàn)場，只有理性地認(rèn)識課堂教學(xué)，客觀地面對課堂教學(xué)存在的問題，在教學(xué)過程中，善于留意點點滴滴，從課前到課后，從教師到學(xué)生，從每個細(xì)小的環(huán)節(jié)到每個不起眼的步驟，都需要用心思考。
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