對“有效教學 高效課堂”的一點認識
發(fā)布者：cj_zhangyu 發(fā)布時間：2021-05-27 10:34:59 點擊數(shù):
對“有效教學 高效課堂”的一點認識
——《威武的盾牌》教學反思
我對高效課堂的認識：
一、高效課堂的含義
高效課堂教學是指班級授課的高效率、高效益、高效果。具體來講就是要以盡量少的時間和師生勞動，靠提高課堂40分鐘師生教與學的效奉實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)，教學收益的最好。
二、高效課堂教學的特征
最大限度地把課堂還給學生上，發(fā)揮學生的主體性、主動性和創(chuàng)造性，讓學生“身動、心動、神動”，最通俗地說就是讓學習、進步和成長發(fā)生”在學生身上。
三、 高效課堂的實施要訣
高效課堂教學要做到“三講四堅決”：即講易混點，講易錯點，講易漏點，"講”不等于講解，而是點拔。“四堅決” 是學生自學會的堅決不教:學生通過討論會的堅決不多講:學生需要動手的教師堅決不包辦代替，課堂作業(yè)堅決當堂完成。
四、高效課堂的評判標準
判斷一堂課是否是高效課堂，主要有"八看”：一看教學目標是不是落實了“三維目標”；二看教學程序是不是實現(xiàn)了“先學后教”；三看課堂上是不是由“教教材”變成了“用教材”；四看教師的角色是不是由”主演”變成了"導演” ；五看學生的角色是不是由 “觀眾”真正變成了“主角”；六看教學手段是不是實現(xiàn)了現(xiàn)代化；七看教學過程是不是由封閉走向了開放；八看課堂教學效果是不是實現(xiàn)了"當堂作業(yè)當堂完成”。
我在《威武的盾牌》這節(jié)課是怎么做的：
首先要明確教學目標：1、知識與技能：了解盾牌的造型及裝飾特點，學習用簡單的材料，以剪、撕、卷、畫的技法設(shè)計出氣勢威武的盾牌。 2、過程與方法：學生在觀察、分析、體驗的過程中，根據(jù)材料特點，選擇制作方法，結(jié)合設(shè)計理念，從外形，圖案、色彩等方面進行設(shè)計和制作。 3、情感、態(tài)度和價值觀：學生在愉悅的實踐過程中，傳承古老文化，提高創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，培養(yǎng)團結(jié)合作的意識，增強協(xié)作精神。
確定教學重、難點：重點是結(jié)合材料的特點，從外形、圖案、色彩等方面進行設(shè)計和制作。難點是培養(yǎng)學生的團結(jié)合作的能力，制作出外形新穎、威武的盾牌。
一、科學合理設(shè)計教學流程：我按照上次片際教研確定的“設(shè)計·應(yīng)用”學習領(lǐng)域的課“六環(huán)節(jié)”教學模式設(shè)計本課的教學模式。
一是激趣導入初步感知：設(shè)計新穎的導課，并且導課不流于形式，讓導課富有實效，警徽及警察袖章的形狀既是導課的激趣點，又同時認識了盾牌的外形，了解了盾牌的作用，并且讓學生意識到美術(shù)與生活的聯(lián)系，美術(shù)服務(wù)與生活，學以致用的原理。二是欣賞感受拓展視野：通過欣賞感受古代盾牌，了解盾牌的材質(zhì)、結(jié)構(gòu)和外形及作用。通過對比分析，了解盾牌的圖案（威武的形象）及夸張變形造型特點。三是分析探究體驗發(fā)現(xiàn)：此環(huán)節(jié)設(shè)計了三種不同的探究學習方法：1、學生小組探究學習：參考教材第15頁：盾牌的制作方法與步驟。2、教師演示盾牌的制作方法。（主要強調(diào)對折剪）3、課件出示：五官的制作方法，節(jié)省時間。四是動手實踐設(shè)計創(chuàng)新：我采取小組合作的方式完成作品。五是師生互動展示評價組織學生展示作品，并進行自評、互評。設(shè)計三個評價要點：1、你們運用了什么方法制作盾牌？2、哪一組制作的盾牌最威武？為什么？3、哪一組的盾牌，設(shè)計大膽，造型富有創(chuàng)意？六是拓展延伸總結(jié)升華： 兩個方面：
1、疫情期間，醫(yī)護人員、部隊軍人警察叔叔等為抗擊疫情，沖鋒在第一線，為我們豎起了防疫的盾牌。2、我們自己也要學會保護自己，生活中豎起心中的防護盾牌。
二、利用現(xiàn)代化的教學手段——課件的使用，直觀、形象、高效。了解古代的盾牌，圖片展示，直觀形象，同時我出示不同的盾牌外形，鞏固對盾牌的認識，也節(jié)省了講解盾牌外形的時間，將相關(guān)知識進行了融合，節(jié)省時間和是只是學習更系統(tǒng)，令學生的理解也思路清晰�？鋸埖男蜗螅Z言不好描述，這是利用課件真是的老虎與夸張的老虎形象對比，一下子學生就看出來夸張的表現(xiàn)手法。制作方法，作品欣賞，創(chuàng)作要求，評價要點等都在課件上，省時，明確。
三、多種教學方法的利用，使課堂達到高效。對比分析，解決難點問題；啟發(fā)引導，開闊思路；小組合作，自主探究，先學后教，達到高效。教師示范，解決難點問題；課件演示，直觀形象。
課堂存在的不足：
一、信息技術(shù)的運用還處于初級階段。
二、教學思路還是老套，不夠放手給學生，教師講的多，學生體驗的少。
三、小組合作默契程度不夠。平時缺乏這方面的訓練。
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