重溫《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個方法》，思考信息技術(shù)課堂教學(xué)和管理問題

發(fā)布者：cj_sfy   發(fā)布時間：2021-05-08 13:34:15   點(diǎn)擊數(shù):

細(xì)節(jié)能決定成敗，今重溫《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個方法》一書，思考信息技術(shù)課堂教學(xué)和管理問題，以期能在新學(xué)期以更好的姿態(tài)歡迎接新的挑戰(zhàn)。

   書中的技巧有些重復(fù)，主要的細(xì)節(jié)要點(diǎn)歸納整理如下：

1、要懂得用熱情感染學(xué)生
  （1）熱情地問候你的學(xué)生：熱情并主動地跟學(xué)生打招呼，讓學(xué)生真切感覺到課堂中你是真的需要他們；
  （2）滿腔熱忱地上課；
  （3）做一個和藹、友好、充滿動力的人，這樣學(xué)生才能效仿你的優(yōu)秀表現(xiàn)
  （4）微笑，微笑，微笑：優(yōu)秀教師常常在學(xué)校面帶微笑；盡力讓課堂統(tǒng)滿歡笑，善用幽默的語言上課，或嘗試每節(jié)課抽出一點(diǎn)時間給學(xué)生講笑話。
   (5) 做一個樂觀的教師；
  （6）時刻保持最好的狀態(tài)，為學(xué)生展示出自己良好的職業(yè)素養(yǎng)。
    身為信息技術(shù)教師，我們應(yīng)該要明白，不管你的生活近況如何，不客你在家里要處理怎樣的事情，不管你要在學(xué)校處理怎樣的事情，不管你有多辛苦，你都要盡量展示出自己快樂、激情的一面，讓學(xué)生能受你的感染，才能表現(xiàn)的更優(yōu)秀。

 

2、可以嘗試給新開設(shè)電腦課的三年級學(xué)生及其家長寫一封自我介紹信，表達(dá)你對本課學(xué)生所達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求以及對他們的希望。

 

3、明確在機(jī)房上課的規(guī)則（5條以內(nèi)）和上課的常規(guī)（如：排隊、上機(jī)操作、發(fā)言、舉手、小組合作等方面的要求），可以用以前編制的順口溜或小詩歌來完成。
  可以嘗試多種形式與學(xué)生一起學(xué)習(xí)規(guī)則如：示范、討論、舉反例、榜樣等，同時要注意持續(xù)強(qiáng)化相關(guān)的規(guī)則,避免用乞求、恐嚇或者警告等方法去約束學(xué)生遵守規(guī)則。

 

4、善用“你還好嗎？”去關(guān)心問題學(xué)生，多靠近學(xué)生、相信學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上表現(xiàn)良好、態(tài)度積極、尊敬師長、有興趣和有動力地學(xué)習(xí)。
（1）向?qū)W生證明你是真心關(guān)心他們的，其中最容易讓學(xué)生相信你關(guān)心他們的時刻，就是當(dāng)他們表現(xiàn)不好或是行為不當(dāng)?shù)臅r候。
（2）不讓學(xué)生的壞情緒沉淀，如：可以向?qū)W生表現(xiàn)出“我在意你”，體現(xiàn)對學(xué)生的真誠。
（3）尊重學(xué)生，別讓學(xué)生難堪，否則會引起學(xué)生的反感。
（4）當(dāng)著別人的面夸獎學(xué)生

 

5、座位問題：起初可以讓學(xué)生先自主選擇座位，然后再根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)有技巧地進(jìn)行部分調(diào)整，目的是避免出現(xiàn)影響課堂的行為問題，讓他們在你的課堂中愉悅自在，又給學(xué)得開心有效。原則是讓學(xué)生體會到你的調(diào)整是出于關(guān)心和方便班級管理事務(wù)，不讓學(xué)生認(rèn)為調(diào)整座位是出于處罰他們的結(jié)果；

 

6、學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重違紀(jì)行為，可以嘗試讓學(xué)生主動給家長寫張小紙條（附上教師簽名和家長簽名），如果學(xué)生表現(xiàn)良好，進(jìn)步飛快，我也可以嘗試給家長寫一張“快樂小紙條”（附上教師簽名）。

 

7、在信息技術(shù)課堂中也要善于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，如給學(xué)生分配不同角色的任務(wù)：如：管理小組的設(shè)施安全、監(jiān)督同學(xué)的上課紀(jì)律、檢查組員的當(dāng)堂作業(yè)、幫助組員解決操作難題等，讓每個學(xué)生承擔(dān)一點(diǎn)職務(wù)。

 

8、強(qiáng)調(diào)成功，但是不強(qiáng)迫。多鼓勵學(xué)生，而不是對學(xué)生進(jìn)行“挫敗式”教育。

 

9、當(dāng)課堂出現(xiàn)問題，要客觀地找原因，避免被學(xué)生表現(xiàn)的行為表象所蒙蔽。一個學(xué)生表現(xiàn)不好，通常是有理由的。嘗試摘下學(xué)生的面具（三部曲：意識面具的存在——了解面具背后所發(fā)生的事情——不以主觀臆斷來評判學(xué)生的行為）

 

10、學(xué)習(xí)忽視，不要因?yàn)槟硞�學(xué)生的紀(jì)律問題而隨意打斷教學(xué)，采取暫時忽略，也許一些問題可以自然得以解決。如果非常必要，請私下責(zé)備學(xué)生，盡量不要當(dāng)從指出他的不當(dāng)行為。當(dāng)然，對于那些足以引發(fā)嚴(yán)重后果的事，不能忽略。

11、注意控制自己的情緒，切忌在課堂中大喊大叫，保持冷靜，用理性的方式沉首處理學(xué)生的不當(dāng)行為。(只有愚蠢的人才會不能保持冷靜)
   
12、當(dāng)遇到學(xué)生違反某一課堂常規(guī)時，可以嘗試私底下找學(xué)生練習(xí)，同時要讓學(xué)生感覺到你的誠意。

 

13、注意把握好自己上課時說話的聲音，不宜太大，也不宜太小，確保學(xué)生坐在課堂的每個角落都能聽到即可。（輕柔的聲音通常傳達(dá)的是在意和關(guān)注，大聲則傳達(dá)的往往是惱怒及焦慮。）

14、關(guān)注并表揚(yáng)學(xué)生良好的表現(xiàn)：課堂上，善于捕獲學(xué)生良了的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。（關(guān)注好的方面，那些不好的方面就會漸漸消失）

15、把“謝謝”常掛嘴邊。簡短的詞，但卻能讓學(xué)生知識你注意到了他們的良好表現(xiàn)，進(jìn)而表現(xiàn)的更好。如：“謝謝大家進(jìn)機(jī)房時如此安靜，我非常高興”等。

 

16、不要輕易把學(xué)生帶到辦公室。優(yōu)秀教師知道如何在問題擴(kuò)大之前就將它扼殺在萌芽之中，如，我們可以嘗試在開學(xué)第一天就要告知學(xué)生他們做什么是要去辦公室,讓學(xué)生明白什么樣的行為對應(yīng)什么樣的結(jié)果。這樣一來，學(xué)生如果因打破規(guī)定而進(jìn)辦公室，那承擔(dān)責(zé)任的就是他們自己，而不是教師。

 

17、關(guān)注學(xué)生的興趣。

18、制造機(jī)會，讓學(xué)生幫老師的忙。（當(dāng)教師讓學(xué)生跑個腿兒或是完成一項(xiàng)特殊的任務(wù)時，學(xué)生會感到自己的重要性。）

19、勇于承認(rèn)錯誤。人非圣賢，孰能無過！教師應(yīng)大膽承認(rèn)錯誤，并幫助學(xué)生意識到錯誤的存在，并從中獲得成長。

20、眼神交流的重要性。學(xué)生只有在教師不關(guān)注他們的時候才會出現(xiàn)紀(jì)律問題；積極的眼神交流可以活躍課堂氣氛，教師在教學(xué)過程可，應(yīng)有意識地和每位學(xué)生進(jìn)行眼神交流。

21、關(guān)注課堂教學(xué)
（1）分析課堂問題到底是誰的問題？學(xué)生的問題？教學(xué)的問題？教師自身的問題？課堂上不要出現(xiàn)“停滯時間”
（2）請充實(shí)你的課堂，不要讓學(xué)生有閑置的時間！對照到信息技術(shù)課堂，就是要要求老師布置具有彈性的任務(wù)，確保不同層次的學(xué)生都有事可做。
（3）從電視購物節(jié)目的促銷方式中尋找靈感，以“課堂緊迫感”教學(xué)，讓學(xué)生對課堂充滿期待。
（4）讓課堂內(nèi)容變得容易消化和吸收（難易適中、容量恰當(dāng)、循序漸進(jìn)），善于將任務(wù)分解成許多可操作性的小任務(wù)。
（5）上課的過程中，多嘗試吊吊學(xué)生的胃口，也許更能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

22、善于轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。

23、善于改變學(xué)生的思考式，認(rèn)學(xué)生真正體會到所學(xué)知識跟他們個人的生活是息息相關(guān)的。換言之，在信息技術(shù)課堂中，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)技術(shù)是有用的，而不僅僅是為了娛樂。

24、試圖去了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們到底是什么樣的人，然后根據(jù)學(xué)生的不同個性特點(diǎn)施教。（照亮學(xué)生的夢想）

25、關(guān)注肢體語言。比起話語，學(xué)生更容易體會到教師的肢體語言中所表達(dá)的含義，因此，身為信息技術(shù)教師，要經(jīng)常留意自己的肢體語言，要確保自己的肢體語言體現(xiàn)了一個教師的專業(yè)素養(yǎng)，而且還要控制住自己的情緒。請記住，學(xué)生更容易記住你的行為，而不是你的言語。

26、讓學(xué)生稍有“自責(zé)感”。學(xué)生被教師提醒他不當(dāng)行為是，通常會表現(xiàn)出兩種情緒——自責(zé)和憤恨。如果學(xué)生感到自責(zé)，他就會試圖改進(jìn)他的行為，否則反之。

27、教會學(xué)生如何應(yīng)對壓力（一是教其方法，二是以身作則）

 

28、學(xué)會傾聽。有時，孩子不需要成年人來為他們解決問題，他們需要的只是你們的傾聽。

 

最后引用書中的一首詩，與大家一起共勉！

 《只是一名教師》

你握住的不僅僅是學(xué)生的手，你握住的是他的未來
在他的腦海里，你并不僅僅是一名教師，你還觸碰了他的心靈，
你并不僅僅拭干他的淚水，撫慰他的心靈
你，已經(jīng)成為他的一部分了。
你并不是與學(xué)生分享短暫的一刻，而是成為一種記憶，
當(dāng)你不在的時候，你已經(jīng)深入了他們的內(nèi)心
你并不知道你的力量有多強(qiáng)大，
你影響了一代人，而他們又將影響下一代人。
所以，“做一名教師”并不是簡單的事情，
除了語言，你還有很多要做，
你要在那一刻感到自己是了解學(xué)生的，
或是他今天也同樣對你微笑了。

你握住的不僅僅是學(xué)生的手，你牽起的是他的未來，
你并不僅僅是教給他知識，更深入了他的人心，
你并不僅僅拭干了他的淚水，更撫慰了他的心靈，
你，已經(jīng)成為他的一部分了。