長(zhǎng)�？h小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)體會(huì)（二）

發(fā)布者：cj_jyk   發(fā)布時(shí)間：2021-04-26 15:51:41   點(diǎn)擊數(shù):

培訓(xùn)體會(huì)

長(zhǎng)�？h四塊石小學(xué) 石曉蓮

4月8日參加了長(zhǎng)�？h進(jìn)修學(xué)校組織的校際聯(lián)動(dòng)活動(dòng)。會(huì)上我們觀摩了我校于佳老師執(zhí)教的《重復(fù)的奧秘》一課，緊接著又聆聽(tīng)了教研員的《運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)》講座。通過(guò)講座與課堂教學(xué)深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)數(shù)學(xué)課堂表達(dá)的重要性。那下面就自己在教學(xué)中如何體現(xiàn)這一理念，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)親身體驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

于老師在教學(xué)活動(dòng)中利用拍手的動(dòng)作引入，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，發(fā)現(xiàn)節(jié)拍中的奧秘——重復(fù)。這種情境的創(chuàng)設(shè)是符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)的，這種全身心的置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中，增加了學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，讓學(xué)生親身感受到重復(fù)的現(xiàn)象。繼而教師再出示圖片情境，可就勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生找一找圖片中的重復(fù)現(xiàn)象。這樣處理的目的是將學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言直指本課的教學(xué)目標(biāo)，去找重復(fù)的現(xiàn)象。就會(huì)避免本課學(xué)生們出現(xiàn)“看到了許多小孩，看到了許多燈籠”的回答。有效的數(shù)學(xué)語(yǔ)言的提問(wèn)可以直接指向問(wèn)題的重點(diǎn)，避免學(xué)生思維的發(fā)散。

二、注重學(xué)生思想的交流與碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

現(xiàn)階段，合作學(xué)習(xí)經(jīng)常出現(xiàn)在我們的課堂教學(xué)中。合作與交流不僅能增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自我反思，同時(shí)也是學(xué)生思想的一種碰撞，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)與合作精神，初步學(xué)會(huì)與人基本的合作與交流方法。而本課的教學(xué)恰恰缺少學(xué)生間的親密合作�？勺寣W(xué)生用自己喜歡的方式表示圖中的一種可例后，讓同伴間進(jìn)行交流。讓學(xué)生在小組中發(fā)表自己的見(jiàn)解，達(dá)到思維的碰撞。

三．優(yōu)化方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力應(yīng)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)優(yōu)化方法多角度的培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

1.    重視直觀感知。我們要注重引導(dǎo)學(xué)生的直觀感知，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐漸從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中要讓學(xué)生直觀感知并引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)使用基本的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。同時(shí)要重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，通過(guò)閱讀強(qiáng)化學(xué)生的自身積累，逐漸提高其表達(dá)能力。

2.    重視教師的示范作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的影響非常大，日常教學(xué)中教師要注意使用精準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言指導(dǎo)學(xué)生，逐漸規(guī)范并強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。

3.    發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，只有學(xué)生的積極參與才能真正做到將課堂還給學(xué)生。這就需要教師在指導(dǎo)方面更要多些耐心，允許學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，給學(xué)生足夠的空間表達(dá)想法并給予合理化的建議與糾正，允許學(xué)生犯錯(cuò)，給學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中逐漸進(jìn)步。

學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的作務(wù)，教師要在思想上重視，并運(yùn)用有效的方法。但無(wú)論什么方法，都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。只有這樣，我們的教學(xué)才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，我們的課堂才會(huì)是“主動(dòng)、有效”的課堂。