長�？h小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)體會（一）

發(fā)布者：cj_jyk   發(fā)布時間：2021-04-26 15:50:27   點擊數(shù):

小學(xué)數(shù)學(xué)集中教研活動培訓(xùn)體會

小長山島鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉少鵬

“運用數(shù)學(xué)語言揭示學(xué)科本質(zhì)”是長海小學(xué)數(shù)學(xué)重要研究專題，為了進(jìn)一步促進(jìn)專題課題化，提升小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，長�？h小學(xué)數(shù)學(xué)于4月8日下午在四塊石小學(xué)舉行集中教研活動。本次活動主題是：提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)之——運用數(shù)學(xué)語言揭示學(xué)科本質(zhì)。

本次活動由數(shù)學(xué)教研員姜主任主持，活動中，我們觀摩了由于佳老師執(zhí)教的的課例：二年級《重復(fù)的奧妙》，于佳老師的課上得非常精彩，課后大家對本節(jié)課做了深入探討，在交流中我對本次活動主題有了更加深入的認(rèn)識，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所說的每一種學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中都不是單獨存在的。“認(rèn)真聽講”必然伴隨著“積極思考”，這就要求教師在課堂中必須把握“講”的尺度，把握“講”的藝術(shù)，用簡約的教學(xué)語言揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)。在《重復(fù)的奧妙》一課中，于老師能夠做到點到為止，適時啟發(fā)，很好地讓學(xué)生掌握重復(fù)規(guī)律的本質(zhì)。“有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)和教師教的統(tǒng)一”，我們提倡學(xué)生在動手實踐、自主探索中對數(shù)學(xué)知識的自我建構(gòu)，但教師的“講授”在課堂教學(xué)中也是極為重要的，例如當(dāng)學(xué)生在尋找情境圖中的規(guī)律進(jìn)行表述時，語言不夠簡潔明了，這時于老師進(jìn)行了有效的引導(dǎo)和糾正，對重復(fù)規(guī)律進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語言講解到位。數(shù)學(xué)問題是引導(dǎo)學(xué)生自主探索的關(guān)鍵，如果問得不清楚或問不到點上，或者是問題過大，學(xué)生會無所適從，本課于老師的問題恰到好處，讓學(xué)生任選一種事物表示它的規(guī)律：1.在圖中任選一種規(guī)律用簡潔的方式表示。2.寫完小組內(nèi)交流，說說自己的想法。學(xué)生能夠按照要求積極思考，用圖形、符號等語言表述自己的想法。

活動最后，由姜主任做了專業(yè)引領(lǐng)——運用數(shù)學(xué)語言揭示學(xué)科本質(zhì)，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)發(fā)生。結(jié)合平日教學(xué)，我覺得在平日教學(xué)中，要做到以下幾點：

1.創(chuàng)設(shè)富有趣味的教學(xué)情境 

有效對話的實現(xiàn)需創(chuàng)設(shè)富有趣味的教學(xué)情境，這不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)習(xí)積極性與主動性，有效培養(yǎng)其探索與表達(dá)能力。在課堂教學(xué)中，興趣是驅(qū)使學(xué)生進(jìn)行知識探索與學(xué)習(xí)的動力，因此，教師應(yīng)在教學(xué)過程中改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，從講臺上走下來，與學(xué)生建立起有效對話，引導(dǎo)學(xué)生在足夠的時間里發(fā)表自身意見，讓其在輕松、民主的課堂氛圍里，感受自主學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而有效開展探究性學(xué)習(xí)。

2. 依托問題牽引，點燃學(xué)生探究熱情 

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要依托數(shù)學(xué)問題來培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，利用數(shù)學(xué)問題的牽引作用，能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心，進(jìn)而主動去思考，在這個過程中，小學(xué)生的探究意識會有很大的提升。受到年齡的限制，小學(xué)生的邏輯思維能力較弱，對問題的思考有很強(qiáng)的盲目性，很多時候抓不住數(shù)學(xué)問題的核心。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該仔細(xì)研究教材，圍繞教學(xué)重難點，提出指向明確的問題，這樣學(xué)生對問題的思考才會更有針對性，效果才會更好。

3.增強(qiáng)建模意識，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維生成 

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教學(xué)的重點在于利用多種多樣的教學(xué)方法，鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，而非灌輸多少數(shù)學(xué)知識。簡單來說，數(shù)學(xué)模型就是一種數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，這種數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)是以數(shù)學(xué)思維和特定的假設(shè)條件為基礎(chǔ)，運用數(shù)學(xué)語言表述出來的。數(shù)學(xué)模型對于鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有很大的幫助。為此，教師應(yīng)該有針對性地增強(qiáng)小學(xué)生的建模意識，逐漸生成數(shù)學(xué)思維，提高解決數(shù)學(xué)問題的效率，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

總之，本次活動讓我收獲滿滿，受益匪淺。