《螃蟹歌》教學反思
發(fā)布者：cj_xiaoping 發(fā)布時間：2021-04-13 13:50:24 點擊數(shù):
《螃蟹歌》教學反思
大長山中心小學 丁麗紅
《螃蟹歌》是一首流傳于四川地區(qū)的民歌，四川地方方言對于學生來說第一次接觸，雖然很多字在演唱歌曲時比較繞口，但旋律詼諧，活潑，加上濃郁的四川方言的演唱，增添了歌曲的地方色彩和情趣。
這一課我設定的目標是聆聽歌曲《螃蟹歌》，感受樂曲所表現(xiàn)的內容，并能理解音樂；學會用詼諧、風趣的四川方言有感情演唱歌曲《螃蟹歌》并和老師一起創(chuàng)編表演，從中體驗到學習音樂的快樂。懂得小動物是人類的好朋友 ，關愛小動物。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習欲望。
開課時我讓孩子們隨音樂《螃蟹歌》，律動進教室，在孩子們形象的律動表演中拉開了本節(jié)音樂課的序幕。
二、謎語導入，方言激趣，體驗民族音樂。
本課以謎語導入：八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴里長把泡泡吐，加上我形象生動的語言夸張的肢體動作，孩子們的學習熱情一下子被激發(fā)出來了……，帶著愉快的心情聆聽來自小螃蟹家鄉(xiāng)的歌曲，同時我用四川方言來總結孩子們的觀察，即歌曲的歌詞“八只腳（jiuo）、螃蟹哥（guo），一個硬(eng)殼殼(kuokuo)”……，許多孩子聽到這么有趣的方言十分新奇，紛紛模仿我的語言，抓住這個契機，我把歌詞中的幾個重點字、詞提煉出來，讓孩子們在積極、有趣的模仿重復中，熟練掌握本課四川方言的特點，突破教學重點，為下一步歌曲學習奠定了基礎。這一環(huán)節(jié)的教學，我利用學生直觀的肢體和方言模仿，使課堂氣氛活躍了起來，激發(fā)了學生演唱歌曲的濃厚興趣，從而激發(fā)學生體驗我國優(yōu)秀的民族音樂熱情。
三、多媒體來引路，注重學生的情感體驗
新歌教學這個環(huán)節(jié)，我主要運用多媒體課件為學生引路，以視聽結合的方式來進行歌曲學唱，充分調動學生參與積極性，為展示教學重點、突破難點收到很好的效果。也充分體現(xiàn)音樂課以音樂審美為核心的教學理念，突出音樂學科特點，采用不同形式不同層次的聆聽活動，讓孩子們在聆聽、音樂游戲、聲勢模仿、聲勢演奏、歌曲演唱、創(chuàng)編表演中，關注學科綜合，更關注孩子的情感體驗，使唱歌教學水到渠成，也讓孩子們在豐富的音樂體驗中喜歡上這首《螃蟹歌》，打心底喜歡上這只威風、兇猛、調皮霸道的螃蟹。
四、合作創(chuàng)編，互動互評，表現(xiàn)民族音樂。
本節(jié)課第三環(huán)節(jié)是歌表演。孩子們形象生動的演唱、創(chuàng)編表演可以說是本課的一大亮點，體現(xiàn)了學生自主學習的教學理念，將本課學習推向高潮。
我通過播放形象的動畫，結合孩子們已經(jīng)熟練的演唱歌曲的情況下，讓學生理解歌曲中發(fā)生的故事，并能根據(jù)動畫里的情景進行即興創(chuàng)作表演。在歌詞的情感處理中我是這樣設計的：孩子們，從這首歌曲歌詞中，你覺得這是只怎樣的螃蟹？生：威風的螃蟹、兇猛的螃蟹、調皮的、橫行霸道的…… 師：好的孩子們，就讓我們帶上表情，唱出螃蟹的威風、調皮……師：那，孩子們這只倒霉的鵜鶘是什么樣子的？ 生：可憐的、很害怕、傷心的、向螃蟹哀求的樣子 ……師：好的孩子們，就讓我們帶上表情，唱出鵜鶘可憐、害怕向螃蟹哀求的樣子…… 師：孩子們，我們來演一演這個生動、有趣故事，好嗎？在我的引導下，孩子們已經(jīng)插上想象的翅膀在音樂的天空中自由飛翔。就這樣全班參與，自由組合，分配角色，設計動作，上臺展示，通過互動互評，使學生的創(chuàng)編能力得到提高，同時增強了學生團結協(xié)作能力，也讓全體學生親身體驗到了音樂表現(xiàn)的樂趣。從而培養(yǎng)孩子們豐富的創(chuàng)造力與音樂表現(xiàn)力。
五、拓展延伸， 弘揚民族文化
在拓展環(huán)節(jié)，我讓孩子們欣賞湖北方言演唱的《螃蟹哥》，孩子們知道了湖北方言螃蟹叫“胖孩”更喜歡這首《“胖孩”歌》。方言使民歌更具魅力，在此環(huán)節(jié)為了激發(fā)孩子對地方方言的喜愛，我還設計了讓孩子用長海方言演唱《螃蟹歌》，掀起本課第二個高潮，這下子課堂又熱鬧了起來，孩子們在愉快的歌聲中了解了長海方言感受了方言的獨特魅力。通過這些環(huán)節(jié)的教學，激發(fā)了學生演唱歌曲的濃厚興趣，讓孩子們懂得小動物是人類的好朋友，培養(yǎng)學生熱愛小動物的情感，激發(fā)了孩子對民族音樂深深的喜愛。
最后在愉快的的四川方言的歌聲中結束本節(jié)課。
本課教學的問題反思
不足之處：
1、沒有認真?zhèn)浜媒虒W資源，應該有板書歌詞，但因為兩名老師同時上課歌詞不清晰，讓孩子單獨演唱不出來，也是我的疏忽沒有及時提醒孩子看音樂書。
2、開課時的律動準備不充分本應該用帶有歌詞的《螃蟹歌》為本課教學做好情感鋪墊，缺少了歌詞的美感。
3、在完整演唱歌曲的環(huán)節(jié)，缺少了孩子單獨演唱的設計，這樣就沒有充分的讓孩子自信的、獨立的演唱。失去了一次孩子們獨立表現(xiàn)的機會。
本課教學的教學重建
如果再上這節(jié)課，我是這樣創(chuàng)新的：結束語的設計：師：小螃蟹聽到剛才我們的長海方言演唱《螃蟹歌》也很享受，最后放走了醍醐,醍醐感激地飛走了。小河邊也恢復了往日的平靜。你看，小魚游來了，小蜻蜓飛來了。小河邊漸漸熱鬧起來了，小螃蟹又向它的小伙伴們講述了剛才發(fā)生的一幕，唱起了它的《螃蟹歌》……（學生再次演唱《螃蟹歌》）———下課。
通過照鏡子式的反思教學，我覺得一節(jié)優(yōu)秀的音樂課教師要精心的”備課”，它包括教材、教學內容、教學目標、教學語言、導語以及課件的制作還有孩子們……教師做到“胸有成竹”，我們的音樂課才會“水到渠成”。讓我們在反思中成長，成長中收獲！
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