大小校本研修業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料

發(fā)布者：cj_xudd   發(fā)布時間：2020-12-30 14:00:27   點擊數(shù):

第十七周—業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

主題：教學(xué)經(jīng)驗交流                                   時間：2020.12.25

研訓(xùn)類別：全員、政治             主講人：趙禮剛      學(xué)時：2

培訓(xùn)方式：專業(yè)引領(lǐng)                                   地點：多媒體教室

臨近期末，老師們又開始了緊張的期末復(fù)習(xí)工作。俗話說：編筐編簍在于收口。期末復(fù)習(xí)是教師引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程，在這個學(xué)習(xí)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)歸納和總結(jié)，彌補學(xué)習(xí)過程中的缺漏，使所學(xué)的知識條理化、系統(tǒng)化，從而更好地掌握各部分知識的重點和關(guān)鍵。那如何做好期末的復(fù)習(xí)工作呢？

1、要有切實可行的計劃，并認(rèn)真執(zhí)行。

俗話說：“工欲善其事，必先利其器”。意思是說無論做什么事，都要事先做好準(zhǔn)備，期末考試也是一樣。要想取得好成績，除了平時努力學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，提高能力外，期末復(fù)習(xí)方法也很關(guān)鍵。教師要依據(jù)教材內(nèi)容認(rèn)真做出復(fù)習(xí)計劃，計劃要詳、細(xì)、可行，要在有限的時間內(nèi)完成復(fù)習(xí)任務(wù)。計劃做好之后要按其實施，絕不可以盲目復(fù)習(xí)，這樣很容易遺漏知識點。

2、重溫課程標(biāo)準(zhǔn)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》既是平時授課時的重要依據(jù)，也是命題者命題的依據(jù)，當(dāng)然也是我們復(fù)習(xí)的依據(jù)。凡是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的知識點，我們在復(fù)習(xí)時都要有所體現(xiàn)，這樣既增加了復(fù)習(xí)的針對性，減少了盲目性，又避免了重復(fù)簡單的機(jī)械訓(xùn)練，提高了復(fù)習(xí)效益。

3、整理，梳理、強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性

復(fù)習(xí)課的一個重要特點就是具有一定的系統(tǒng)性，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理，把分散的知識綜合成一個整體，使之形成一個較完整的知識體系。從而提高學(xué)生對知識的掌握，應(yīng)對教材上的知識加以概括、提煉和歸納，由知識點連成線，再由知識線編制成知識網(wǎng)，將知識網(wǎng)按著其內(nèi)在聯(lián)系從縱橫兩個方面加以比較，形成對知識的融會貫通，構(gòu)建出系統(tǒng)化、條理化的知識體系，這樣才能全面、系統(tǒng)、牢固的掌握知識，應(yīng)用起來就胸有成竹，靈活自如了。因此，不管采取哪種復(fù)習(xí)模式，都要著眼于知識的整體性，使之系統(tǒng)化、綜合化。

精心設(shè)計，打有戰(zhàn)術(shù)之仗，這是復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。復(fù)習(xí)工作不同于平時的新授課，這時的課堂容量非常大，如果不對內(nèi)容進(jìn)行高度概括和濃縮，只會走馬觀花，水過地皮濕，流于形式。因此，教師應(yīng)該對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一定的歸納、概括，相關(guān)知識形成知識樹，串成知識網(wǎng)絡(luò)。有些知識可能要打破教材的順序，跨章節(jié)、跨單元。這樣才能便于學(xué)生前后聯(lián)系，從較高層面上駕馭知識，才能使學(xué)生跳出課本看所學(xué)知識，跳出知識本身去掌握知識，達(dá)到融會貫通。這也便是平時所說的變教知識為教能力。具體應(yīng)該從以下方面入手：

（1）要精心設(shè)計教案。這時的復(fù)習(xí)重點已經(jīng)不在課本知識本身，而在于這些知識之間有何關(guān)聯(lián)，應(yīng)如何建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)圖，讓學(xué)生對所學(xué)知識掌握起來條分縷析，應(yīng)用起來開闔自如。這時的教案是一個去粗取精、由厚變薄、由多變少的過程。

（2）要精心設(shè)計課堂流程。復(fù)習(xí)階段，有效的利用課堂有限的時間，完成繁雜的復(fù)習(xí)任務(wù)，提高復(fù)習(xí)效率，必須設(shè)計好課堂流程。有效的課堂流程，可以使整節(jié)課既層次分明、錯落有致，精講少講，又能把知識內(nèi)化到學(xué)生頭腦中，還會減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

(3)縱橫交錯。在時間允許的情況下，教師最好能進(jìn)行兩輪復(fù)習(xí)，第一輪，縱向復(fù)習(xí)，以書本中各個單元為單位按順序進(jìn)行復(fù)習(xí)、疏通，著重于鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識。第二輪，橫向復(fù)習(xí)，按不同題型進(jìn)行分類復(fù)習(xí)，著重于提高學(xué)生的基本能力，必要時適當(dāng)?shù)赝卣箤W(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生靈活開放的思維。

4、復(fù)習(xí)題的設(shè)計精、新

由于個體的差異，學(xué)生對所學(xué)知識的遺忘程度是不同的，教師選習(xí)題時既要考慮到學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)存在的普遍現(xiàn)象，又要考慮到個別現(xiàn)象，因此，選擇復(fù)習(xí)題一要精，要針對教學(xué)重點、難點設(shè)計一些既能鞏固知識又有啟發(fā)性講究思維價值的習(xí)題；二是要有的放矢的進(jìn)行查缺補漏，切忌布置大量的單一的讀、背、抄、做等機(jī)械性作業(yè)；三是作業(yè)要分類要求，對中等生，重在分析指導(dǎo)，通過復(fù)習(xí)作業(yè)使其彌補知識缺漏，掌握學(xué)習(xí)方法，從而能夠舉一反三，觸類旁通，實現(xiàn)技能技巧的遷移。對學(xué)有余力的優(yōu)等生，可推薦一些有一定難度的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，擴(kuò)大視野，豐富知識，進(jìn)一步提高自學(xué)能力，從而達(dá)到通過復(fù)習(xí)培優(yōu)補差的目的。

5、營造復(fù)習(xí)氛圍

復(fù)習(xí)就如長跑最后的沖刺階段，它是區(qū)別于平時學(xué)習(xí)的新型的學(xué)習(xí)階段。因此，我們教者可以引導(dǎo)學(xué)生制訂復(fù)習(xí)計劃，確定奮斗目標(biāo)，介紹優(yōu)秀復(fù)習(xí)方法等，最大限度地激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

6、做好補差工作

面向全體學(xué)生，使不同層面的學(xué)生都有所提高，特別要做好補差工作。任何一個班級，學(xué)生的成績情況不可能都在優(yōu)秀這一平臺上。要多關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，因材施教，復(fù)習(xí)階段，往往課堂容量大，復(fù)習(xí)進(jìn)度快。因此，這一階段，應(yīng)充分顧及到各個層次的學(xué)生，讓所有學(xué)生通過復(fù)習(xí)都能有所進(jìn)步。對于平日的學(xué)困生來講，就更會產(chǎn)生畏難、厭學(xué)情緒。應(yīng)特別關(guān)注他們的復(fù)習(xí)，讓這些學(xué)生建立起必勝的信心，能學(xué)多少算多少，只要有進(jìn)步就是好學(xué)生。就提高學(xué)生的整體成績而言，這部分學(xué)生恰恰就是突破口。因為他們有潛力。教師可以以各種形式，加強(qiáng)對他們的督導(dǎo)：課堂上經(jīng)常提問，強(qiáng)化個別輔導(dǎo)的力度，課下經(jīng)常過問他們的復(fù)習(xí)情況，鼓勵他們的點滴進(jìn)步。作業(yè)的布置也可以因人而異，采取分層布置的方法，讓他們學(xué)有所得。當(dāng)然，這需要教師做很多耐心細(xì)致的工作。多一份關(guān)愛，多一份鼓勵，多一分耐心與細(xì)致，相信我們的學(xué)生能行。

7、注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

我們在復(fù)習(xí)知識幫助學(xué)生建立新的知識結(jié)構(gòu)的同時，應(yīng)重視對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從大量的試卷分析看，造成學(xué)生考試失分的原因雖然主要是由于所學(xué)知識的缺陷，但不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是其中之一，如字跡潦草，粗心漏題等，其中最常見的是由于不仔細(xì)審題造成答所非問。因此，復(fù)習(xí)階段，教師特別注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，編制復(fù)習(xí)題時，可選擇一些有附加要求學(xué)生容易疏忽而產(chǎn)生錯誤的題型，讓學(xué)生比較異同，訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)審題再答題的習(xí)慣。

以上只是搞好復(fù)習(xí)的一方面。要真正做好期末復(fù)習(xí)，需要做的工作很多，比如學(xué)生的思想動員工作，家長的配合等等，在此不一一贅述�？傊�，只要思想重視，又付之以具體行動，精益求精、善始善終，就一定會取得較優(yōu)異的成績。