愛心，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化劑

發(fā)布者：cj_sfy   發(fā)布時間：2020-12-22 13:44:01   點擊數(shù):

 

在學(xué)習(xí)上存在一定偏差，學(xué)習(xí)成績明顯低于同年級學(xué)生，不能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的的學(xué)生稱之為學(xué)困生。她們往往被忽視，被冷漠。孰不知，錯過學(xué)生的一個教育機(jī)會，沒準(zhǔn)就錯過學(xué)生的一輩子。學(xué)困生同樣擁有一顆真誠純潔的心靈，也有被尊重被賞識的愿望。對學(xué)困生只有誠摯的師愛，才能填補(bǔ)她們心靈的缺陷，所以，老師應(yīng)對她們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛。學(xué)困生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化不是一朝一夕就能成功的，要有足夠的時間，足夠的耐心，幫助學(xué)困生要因人而異，找對方法。我嘗試用“同桌輔導(dǎo)”的方法幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)。

五年二班的曉同學(xué)理解能力較弱，反應(yīng)慢，不愛說話，喜歡發(fā)呆，經(jīng)常上課呆呆的坐著，我教育了幾次，效果不明顯。一天，我悄悄走到她身邊，和藹地對她說：“我坐在你旁邊給你當(dāng)同桌怎么樣？”她沒有說話，點了點頭。“同桌”二字親切，隨和，它閃爍著平等和友愛，包含著難以忘懷的手足之情。我扮演了新的角色----學(xué)生的“同桌”，做學(xué)生生活的朋友，學(xué)習(xí)上的伙伴。信息技術(shù)課上，布置完探究任務(wù)，就坐在了她的身旁，引導(dǎo)她看書，讓她知道所有操作其實書上都完完整整地把步驟呈現(xiàn)出來，只要學(xué)會看書，哪怕只會看圖就可以了。耐心的為她講解，然后，她照著書上圖片中的步驟，一步步的單擊，終于打開了“記事本”程序。我在心中暗自竊喜，看來我的工作有效果。在接下來的日子里，只要我有時間就和馬欣妍同學(xué)坐同桌，如果發(fā)現(xiàn)她的操作跟不上，我不會用責(zé)怪的口氣跟她說話。而是用和氣的口吻對她說：“不錯嘛，就差一點點，你再看看書！”。實在不行，我就用手指屏幕，按我指的步驟完成操作。一次做完，再讓她自己多練幾次，幫助記憶。最后再鼓勵她再接再勵，激勵她的學(xué)習(xí)自信心。我鼓勵她大膽地提問并對她提出的問題及時解答，講解時她反應(yīng)慢，我會根據(jù)情況，不厭其煩給她講解，直到弄懂為止。

學(xué)生的心靈是最敏感的，她們通過老師對自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己，她們也渴望老師能夠時時刻刻關(guān)心愛護(hù)自己。只要教師真心愛學(xué)生，并讓她們感受到這種愛，她們就能以極大的努力向著老師所期望的方向發(fā)展。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，她變了，不會操作，也不會像以前那樣呆坐著，會主動看書，實在看不會，會小聲問我。功夫不負(fù)有心人，她慢慢的學(xué)會了很多計算機(jī)的一些簡單操作，比如“開關(guān)機(jī)”、啟動“瀏覽器”、“記事本”程序等并進(jìn)行簡單的操作，要知道在這之前，她連鼠標(biāo)都不會用。下課時，我主動和她說話聊天，聊聊家里還有哪些人，他們的工作是什么，聊些在生活中發(fā)生的一些有趣的事情，時常摸一摸她的頭，整一整衣服，讓她感受到我的關(guān)心和愛護(hù)。我也經(jīng)常抓住她的閃光點鼓勵她，一旦發(fā)現(xiàn)她在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我就及時主動和家長面談，向她們了解情況，耐心地做她們的工作，取得家長的理解和配合。通過一系列的工作，更好地教育了學(xué)生，使孩子揚(yáng)長避短，健康地成長，快樂地學(xué)習(xí)。

一份春華，一份秋實。在教書育人的道路上付出的是心血和汗水，然而我收獲的是一份份充實。那沉甸甸的情感，我用我的心教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無悔于我心，我無悔于我的事業(yè)！