自信最美

發(fā)布者：cj_ysh   發(fā)布時間：2020-11-20 15:18:34   點擊數(shù):

 

有人說，自信是打開成功之門的鑰匙，沒有自信，你的前途是渺茫的，成功不會向你招手，幸福不會向你靠近，你將無比痛苦地度過碌碌無為的悲哀一生。

在語文教學中，在傳授語文知識的時候，我也在深思，語文能為學生帶來什么，或者說改變什么？是唯唯諾諾，還是人云亦云；是口若懸河，還是紙上談兵，顯然這都不是我的初衷。

學生甲，是教師心目中的乖乖女（男）。只要是老師布置的任務，她（他）都能出色地完成，從來不用老師發(fā)愁。但遇到創(chuàng)新的問題她就有些縮手縮腳，沒有多少自己的獨特見解，只是循規(guī)蹈矩按部就班的學習。老師不討厭這樣的學生，甚至還有些喜歡。

學生乙，愛表現(xiàn)，知識掌握一知半解。上課積極性很高，不管問題難不難，不管想沒想好，他們的小手總愛高高舉起，回答問題又總是語無倫次，和他們的思維一樣混亂。老師對他們喜憂參半，喜的是積極性高，憂的是他們說話做事不經(jīng)大腦。

學生丙，有思想，不愛表現(xiàn)。這樣的學生總不屑于老師提完問題就解答，他們善于思考，總要思索一番，在老師的反復詢問下，才舉起他們高貴的手，當然答案也令人耳目一新。但性格這樣沉悶，少了一些孩子的活潑，老師總想把他們和學生乙來一個大融合，那就好了。

學生丁，沉默是金。他們一貫低調(diào)，就好像隱形人，熱鬧也罷，安靜也罷，事事和他們無關(guān)，有時還有些性格上的偏執(zhí)。老師也往往忽略他們，只有統(tǒng)計人數(shù)時才會發(fā)現(xiàn)有他們的存在。

不管是哪一種學生，在我看來都是缺乏自信的表現(xiàn)，而缺乏自信是一種病，要治。作為語文教師，我喜歡讓他們在我的語文課堂釋放激情，尋找自信。

一次語文課上，我發(fā)現(xiàn)學生丁有些情緒不穩(wěn)，在連續(xù)進行數(shù)學、英語復習的輪番轟炸下，該生實在是厭煩了繼續(xù)上課。他戴著小口罩，大口地喘著粗氣，手下的書寫也顯得狂躁起來。我立刻走過去詢問他是不是不舒服，并拿體溫槍給他檢測體溫。他非常尷尬，朝我直擺手，說他很好。我堅持為他檢測體溫，發(fā)現(xiàn)體溫不高，把他扶到走廊窗口通風處休息。一向寡言的他只好向我承認，他不是不舒服，只是不喜歡“寫寫寫”。我問他為什么，他說他不會，理由簡單粗暴。我卻沒理他這茬，告訴他這是因為他犯懶，以他的智商，這樣的知識點完成根本沒有難度。他聽了我的話若有所思，我與他約法三章，只要是老師布置的任務他都要當天完成，并與老師微信通告。他答應了我，每天按時完成學習任務�？粗�他微信上發(fā)給我的笑臉，我心頭如釋重負。語文課上他也越來越自信，甚至有時候露出一絲狡黠的的笑容�？粗�他越來越整齊的書寫，還有越來越高的準確率，我想他應該對學習語文有了最基本的自信心。

疫情期間，我對學生摸不著夠不著，我想他們此刻是自信的吧，因為好幾次我在街上無意間遠望過他們的背影，他們的笑聲是那么爽朗，好像沒有任何煩心事�？墒蔷�上學習讓他們回答問題時，再也找不見他們的機靈勁，有時還有些戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地。我們的孩子不敢面對鏡頭��！學生甲中規(guī)中矩，學生乙還是語無倫次，學生丙作風穩(wěn)健，不起一絲波瀾，學生丁聲細如蚊，或者繼續(xù)潛水。那就錄視頻吧，背一首古詩錄視頻，朗誦優(yōu)美片段錄視頻，講一個有趣的故事錄視頻……孩子發(fā)的視頻要么聲音較小，要么眼神躲躲閃閃。后來我讓他們整個臉部面對畫面，躲無處躲，讓他們勇敢邁出第一步。同時選取優(yōu)秀視頻全班展示，互相學習間共同進步。孩子們膽子越來越大，自信使他們變得陽光，再回答問題聲音大了，笑容又再次回到他們的臉上。

復課后，每上一節(jié)課前在展示自我方面，讓學生暢所欲言5分鐘，我從不打斷他們。美其名曰：我秀我言，我的地盤我做主。語文學習不是人云亦云，而是要有自己獨特的見解，自己的的思想。只有學會思考才能明辨是非。

看著孩子們的點滴進步，看著他們在我的語文課上純真的笑臉，我由衷為他們高興。