因?yàn)槁牭枚?所以喜歡

發(fā)布者：cj_ysh   發(fā)布時(shí)間：2020-11-20 15:12:20   點(diǎn)擊數(shù):

 

一日，我去教室里串一節(jié)課，學(xué)生聽到下節(jié)課要上我的數(shù)學(xué)課，都高興的叫起來。說：“太好了，下節(jié)要上數(shù)學(xué)課了。”面對(duì)學(xué)生的熱情歡呼，我有點(diǎn)受寵若驚。我好奇的問學(xué)生：“為什么喜歡上數(shù)學(xué)課？一個(gè)小胖子脫口而出：“能聽得懂。”

這個(gè)答案，還是有點(diǎn)出乎我的意料。從教這么多年，曾經(jīng)因?yàn)槟贻p，受到學(xué)生的喜愛，學(xué)生都親切的稱呼我“吳姐”，后來又因?yàn)槲艺n上的精彩而深受喜歡，我精心打磨每一節(jié)課，學(xué)生都說：“數(shù)學(xué)課過得太快了，一會(huì)兒就到了下課時(shí)間。”還因?yàn)槲业膰?yán)格要求，受到學(xué)生和家長的喜歡，大家認(rèn)為聽我的數(shù)學(xué)課有保障。

今年來到長海八中教學(xué)，學(xué)生告訴我“因?yàn)槟苈牭枚�，所以喜歡上數(shù)學(xué)課。”讓我深深的感嘆，學(xué)生的要求真的不高。

回想這段時(shí)間的教學(xué)，課堂上講解一個(gè)問題，問大家懂沒懂，沒懂，那老師換一個(gè)方法來講，還沒懂，再換一個(gè)方法講，放慢速度，多次講解，終于換來學(xué)生久違的一聲“啊~~”，講解角平分線定義時(shí)，我拿著剪刀去剪角，讓學(xué)生感受到底是哪兩個(gè)角相等。有時(shí)課上實(shí)在是講不明白了，課下一對(duì)一的講解，實(shí)物演示，折疊，拼圖，舉例，能用上的招數(shù)都用上，辦法總比困難多嘛。由于學(xué)生回家學(xué)習(xí)的時(shí)間少，導(dǎo)致大腦就像帶眼的篩子，前一天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，第二天來就忘的差不多了，前幾天教的知識(shí)，就跟沒學(xué)似的，看見他們一臉懵的表情，我都懷疑自己是不是沒有講這個(gè)知識(shí)點(diǎn)了。這種狀態(tài)讓我對(duì)“重復(fù)是學(xué)習(xí)之母”這句話的感觸更深了，于是每節(jié)課我都增加一個(gè)環(huán)節(jié)——復(fù)習(xí)舊知。經(jīng)過多次重復(fù)，學(xué)生遺忘的越來越少，慢慢的學(xué)生能聽懂的內(nèi)容卻越來越多，學(xué)生的自信心大增，學(xué)習(xí)的興趣大漲，我感覺上課是越來越輕松了，同時(shí)我的“數(shù)粉”也越來越多了。

讓學(xué)生能聽懂你的課，更多的體現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注，走近每一個(gè)學(xué)生，才知道他們?cè)谑裁吹胤讲粫?huì)，什么地方的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題。我們現(xiàn)在學(xué)校都施行小班化教學(xué)，使得教師有能力去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，并及時(shí)給予幫助，補(bǔ)充知識(shí)。

我國古代大教育家孔子提出要“因材施教”，我們所面對(duì)的學(xué)生不能改變，能改變的是教師的教學(xué)方法。潛心觀察，細(xì)心教育，誠心交流，精心上課。學(xué)生就會(huì)喜歡我們的課堂。