第一，教師要有吸引學(xué)生的魅力

俗話說：好的開頭，就是成功的一半。重視給學(xué)生的“第一印象”，把第一堂物理課講得很精彩，使學(xué)生聽得入迷，認為聽老師講物理課是一種享受，從而感到高興和愉快，并認為物理不難學(xué)，由此產(chǎn)生一定要學(xué)習(xí)好物理的信念，這樣就初步建立起了學(xué)好物理的興趣。當然這是建立在教師對物理教學(xué)有濃厚興趣基礎(chǔ)上的，因此教師應(yīng)具備以下幾點要求：

1、物理老師不僅有較強的專業(yè)知識，還有淵博的其他知識，比如你很精通維修電器，而且在上課時能穿插一些課本上沒有的東西，學(xué)生覺得新鮮，很好奇，對老師很欽佩，這樣更加加深學(xué)習(xí)物理的興趣。

2、有幽默的通俗的教學(xué)藝術(shù)，學(xué)生就感覺到學(xué)習(xí)物理就象在知識的海洋中航行，他們不感覺到學(xué)習(xí)物理是抽象的，而是比較容易的，這樣學(xué)生也愿意學(xué)習(xí)物理。

3、老師要有對學(xué)生深厚的感情。我們說動之以情，曉之以理，老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師，達到師生互動，相互配合，達到師生之間在感情的共鳴，使老師學(xué)生融會一體，學(xué)生愿意把真實的想法跟老師說，每次交上來的作業(yè)是獨立完成的，而不是抄上來，騙老師的，所以老師特別是在提高差生學(xué)習(xí)物理的興趣，多投入給差生的情感：一句贊美的話語，一個贊同的手勢，課堂上讓他們回答一些簡單問題，我往往用 “ 你回答的很好 !” 、經(jīng)常給予他們熱情的鼓勵，而不是諷刺和嘲諷，這樣激起差生在學(xué)習(xí)物理情感上的漣漪

第二，多做實驗，提高學(xué)習(xí)興趣

物理公式，定律，概念，是我們的物理先輩們經(jīng)過長期的，不斷的艱苦努力，甚至犧牲自己的生命，通過不斷做實驗得出的結(jié)論，因此學(xué)生要真正掌握比較抽象的物理理論，光靠老師口述講評還不行，這樣很抽象，學(xué)生想象不到具體的物理情景，理解起來就非常困難。如果我們把理論回歸現(xiàn)實，用實驗來展示給同學(xué)們看，這樣把抽象轉(zhuǎn)化為具體，理解起來就很容易了。除此之外物理教師還應(yīng)自己動手，制造一些簡單的物理教具，特別是學(xué)生難以理解或容易產(chǎn)生錯誤概念的地方，應(yīng)反復(fù)琢磨，想方設(shè)法制造簡單的教具幫助學(xué)生理解。在這方面世界著名的物理學(xué)家、科學(xué)家愛因斯坦有一段話：“實驗的教學(xué)價值時常與儀器的復(fù)雜性成反比，那個用自己做的，常引起錯誤的學(xué)生，比那個仔細調(diào)整過，因而他易于相信它而不敢弄壞他的儀器的學(xué)生，學(xué)得到的多點。”這對物理教師和學(xué)生都是很好的啟發(fā)。慢慢地學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，形成對物理學(xué)習(xí)的強大動力，想要進一步學(xué)好它。比如我在講解自由落體運動這節(jié)課時，由于同學(xué)在日常生活中，有一種習(xí)慣，總是認為：重的物體比輕的物體下落快，我就讓一團紙和一鐵塊同時下落，給同學(xué)們仔細觀察，得出演示實驗的結(jié)果，把同學(xué)錯覺給糾正過來，同學(xué)們感受很深，提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的興趣。特別是給同學(xué)們自己動手實驗，自己參與實驗，提高自己的動手能力，讓同學(xué)們感受到學(xué)習(xí)的快樂，這樣比老師純粹講解，學(xué)生容易理解多，自己得出的結(jié)論，非常深刻，知識不容易遺忘，達到事半工倍的效果，這樣不但掌握了知識，培養(yǎng)了同學(xué)們的觀察能力，思維能力。

第三，通過多媒體課件教學(xué)，提高學(xué)習(xí)物理的興趣

多媒體的教學(xué)，具有多種感官參與、形象生動、感染力強的特點，隱含豐富的興趣因素，可以直觀形象展現(xiàn)觀察的事物，打破了教師只靠一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的簡單的講授模式，易于引起學(xué)生注意，給學(xué)生以最直接的感觀，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和樂于參與教學(xué)活動的熱情。例如：在講物理“引言”課時，通過放電視，給同學(xué)們展示一幅幅生動的畫面等等，這樣一定會引起學(xué)生濃厚的興趣，使學(xué)生全神貫注觀看錄像，將自己常沉浸在物理情境之中，認識到物理與大自然和社會生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)起強烈的探索欲望。

物理是一門非常重要的自然科學(xué)，很多物理理論很抽象，學(xué)生對那些抽象的理論很難直接感覺，很難理解和掌握，更談不上什么創(chuàng)新。而在教學(xué)中大量的理論又是用實驗無法直接向?qū)W生提供的。例如：原子核式結(jié)構(gòu)，電流，機械波，天體運動等，這些學(xué)生很難見到的抽象教學(xué)內(nèi)容。可利用多媒體課件，把抽象的內(nèi)容化為具體的，復(fù)雜的化為簡單，看不見的東西化為能夠看見的東西，把無形的化為有形的，學(xué)生很容易理解，這樣刺激了學(xué)生的各種感官，拓寬了學(xué)生對知識的認識面，加深學(xué)生認識，許多科學(xué)研究表明：在教學(xué)中，同學(xué)們從視覺獲得記憶比較多，從聽覺獲得記憶比較少；我們同時采用這兩種手段，可以使同學(xué)們獲得的記憶是兩種手段總和還多，因此，運用多媒體可以綜合利用多種感官進行學(xué)習(xí)，能取得較佳的教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)效率。

第四，老師要不斷更新教學(xué)觀念，實行教學(xué)反饋，保持學(xué)生長久的學(xué)習(xí)興趣

首先，因為社會在變化，教育也在變化，學(xué)生也在變化，因此老師也要變化，老師的一言一行，對學(xué)生會產(chǎn)生想法，影響到學(xué)生，所以在教學(xué)中，要相信所有的學(xué)生都是能夠?qū)W習(xí)好的，教師應(yīng)公平的面對每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點并加以引導(dǎo)和挖掘。要承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要尊重學(xué)生的主體性，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。要承認學(xué)生是有差別的，采用個別化、探究性的教學(xué)方法，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生在自身經(jīng)驗的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)。農(nóng)村學(xué)生由于經(jīng)濟條件和生活環(huán)境的限制，容易產(chǎn)生自卑，性格易內(nèi)向，冒險和探索意識不強；由于缺乏應(yīng)有的心理衛(wèi)生指導(dǎo)，容易產(chǎn)生心理健康問題。這些特殊性都需要教師認真加以研究和對待。我們要不斷充電，不斷更新教學(xué)觀念，改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)模式，找到一條既適合自己，又適合學(xué)生的教學(xué)模式，這樣才適應(yīng)新時代的教育，適應(yīng)學(xué)生的心聲，因為學(xué)生喜歡新鮮事物，也容易接受新事物，采用更新的教學(xué)理念，吸引學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

其次，我們在教學(xué)中還要不斷總結(jié)，不斷了解學(xué)生的特點和心理，及時的實行教學(xué)反饋，平時的作業(yè)、測試講評，要因材施教，有的放矢，趁熱打鐵，讓學(xué)生及時掌握知識，享受到學(xué)習(xí)帶來成功的快樂，這樣進一步提高了學(xué)習(xí)物理的興趣。

最后，多讓學(xué)生參加一些課外活動，比如我們學(xué)校經(jīng)常舉行水火箭比賽，孔明燈制作等活動，既讓學(xué)生體驗到自己動手帶來的快樂，通過實踐學(xué)到了物理知識，一箭雙雕，讓同學(xué)們感受到知識的海洋是無窮的，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，還有我們播放“神五” “神六”的發(fā)射與回收的短片，讓同學(xué)們覺得物理在我們身邊，科技帶來的偉大力量，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

總的來說，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣成效如何，關(guān)鍵是教師，作為一名物理教師，應(yīng)當十分注重提高自己專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。因為，只有自己有光才能照亮學(xué)生，自己有熱才能傳遞給學(xué)生