學(xué)會(huì)放手 解放自我

發(fā)布者：cj_ysh   發(fā)布時(shí)間：2020-11-06 15:13:29   點(diǎn)擊數(shù):

 

一次作文課上，我讓學(xué)生們用詞匯描繪母愛的感覺，很多學(xué)生說(shuō)“溫暖”“踏實(shí)”等等，卻有個(gè)學(xué)生說(shuō)出“令人窒息”，讓我和其他同學(xué)一片嘩然！在所有人不解的目光中，他開始講述他母親是如何讓他感到“窒息”的。

在很多人看來(lái)，他的母親非常能干。每天從早到晚地圍著他和家庭忙碌。從一日三餐到他的作業(yè)、收拾書包、上課外輔導(dǎo)班，事無(wú)巨細(xì)統(tǒng)統(tǒng)搞定。但是他的媽媽太能干了，她包攬了孩子的一切，包括這個(gè)年齡的孩子自己能夠決定和安排的事情。當(dāng)媽媽的肯定沒有想過(guò)，她的孩子有被吞噬、喘不上氣來(lái)的感覺，而恰恰這種失去自主、在嚴(yán)格的監(jiān)督和控制之下的生活方式，會(huì)讓孩子感到“窒息”。

這位同學(xué)講述完畢，其他同學(xué)哄堂大笑，而我卻陷入了深深的思考：日常生活如此，教育何嘗不是這樣？如果作為教師的我也像這位同學(xué)的媽媽，課堂上事無(wú)巨細(xì)地把知識(shí)統(tǒng)統(tǒng)教給學(xué)生，那學(xué)生是不是也會(huì)有“窒息”的感覺呢？細(xì)思極恐，我的身上不禁冒出了冷汗。

新課程提出的教學(xué)理念，不僅要求教師更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，最主要的是力圖改革傳統(tǒng)教育中教師的教和學(xué)生的學(xué)。新課程提倡讓學(xué)生自主式學(xué)習(xí)，合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，不就是要我們改變教學(xué)方式，敢于放手，學(xué)會(huì)“解放”嗎？我驀然懂得，只有我們教師的教學(xué)方式改變了，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式才能得以改變；只有我們教師解放了，學(xué)生才能得以解放。如何讓自己的課教得更輕松，讓學(xué)生學(xué)得更輕松呢？我開始嘗試在課堂上改變自己的教學(xué)習(xí)慣、行為和方式。 

一、精講，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

在語(yǔ)文部編本新教材中，很多知識(shí)點(diǎn)寫得清清楚楚，學(xué)生一看就懂，即使有些看不懂的，學(xué)生只要通過(guò)與同學(xué)交流討論，或只需教師點(diǎn)撥一下就清楚了。我沒有必要去剝奪學(xué)生自學(xué)、自悟的機(jī)會(huì)和權(quán)利。只要引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材即可，讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真閱讀教材，分析教材，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)、品味、體會(huì)教材，去發(fā)現(xiàn)、感悟、獲取知識(shí)。學(xué)生閱讀、自學(xué)教材的過(guò)程是學(xué)生自學(xué)能力的形成和提高的重要過(guò)程。我只需在平時(shí)的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生閱讀即可。放手讓學(xué)生自學(xué)，在學(xué)生出現(xiàn)疑難處適當(dāng)點(diǎn)撥講解，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

二、多練，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

第斯多慧說(shuō)：“一個(gè)壞教師教學(xué)生真理，一個(gè)好教師教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。”在我的課堂上，隨堂檢測(cè)設(shè)計(jì)的練習(xí)都有很強(qiáng)的針對(duì)性，都是圍繞課堂目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破來(lái)設(shè)計(jì)的。學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，當(dāng)堂解決問(wèn)題。課堂中學(xué)生只有多練才能把問(wèn)題暴露出來(lái)，才能將知識(shí)學(xué)以致用。課堂中的練，一定要有針對(duì)性，要有重點(diǎn)，有目的，有方法，有梯度的練。學(xué)生會(huì)了的不練；非常難的盡量少練；有問(wèn)題的，沒有掌握鞏固好的，易容出錯(cuò)的要多練。學(xué)生練得多，我自然講得少，我“解放”了，學(xué)生卻是勤快了。

三、妙問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

個(gè)人認(rèn)為，問(wèn)題應(yīng)是課堂的心臟。一堂好課肯定有幾個(gè)好的問(wèn)題設(shè)計(jì)。我圍繞教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題。問(wèn)題不是問(wèn)得越多越好，而是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，圍繞教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)的解決來(lái)設(shè)問(wèn)。我設(shè)計(jì)問(wèn)題一般有這樣幾個(gè)作用：一是啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，幫助學(xué)生有重點(diǎn)的熟悉、感知教材。三是讓學(xué)生在解決這幾個(gè)問(wèn)題中掌握本堂課的知識(shí)點(diǎn)，了解本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。我認(rèn)為教師要善于巧問(wèn)、妙問(wèn)，要問(wèn)得有啟發(fā)性、趣味性、知識(shí)性、針對(duì)性、目的性、梯度性。問(wèn)得學(xué)生愿意回答，能夠回答。

學(xué)會(huì)“放手”，學(xué)會(huì)“解放”我，意味著我的教學(xué)行為在改變，我的教學(xué)方法模式在改變，更重要的是我的教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀在改變。相信學(xué)生，相信自己，學(xué)會(huì)課堂放手，徹底“解放”自我！