快樂教育者，快樂教育著

發(fā)布者：cj_ysh   發(fā)布時間：2020-11-04 10:56:36   點擊數:

 

 

帶著家長和老師的雙重身份，我再次閱讀了《斯賓塞快樂教育》，斯賓塞建議我們做一個快樂教育者，在他的教育故事里，無時無刻不因快樂教育而快樂著。真正的有成效的“快樂教育”不是一個簡單的概念，而是一系列完整的教育方法和觀念。

那么究竟如何做一名快樂的教育者，我想分享一下自己的想法：

一、快樂教育者：

1、不要在自己情緒很糟時教育孩子，這時很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上。
    2、不要在孩子情緒低落或剛剛哭鬧之后開始教育或強迫他學什么。這樣你常常會根據不好的教育效果，而誤認為自己的孩子天賦太差。
    3、在教育中，努力去營造快樂、鼓勵的氣氛，讓孩子有現(xiàn)實感和成就感。
    4、努力做一個樂觀、快樂的人。一個快樂的人，看孩子時更多的是看到他的優(yōu)點，而一個不快樂的人看到的更多是孩子的缺點。
    有效的教育需要自我克制，教育孩子的過程，也是教育自己的過程。回想自己平時的教學，當學生出現(xiàn)問題時，我也是找孩子的不是，往往只是對學生進行簡單的批評教育。我們往往是以教育者的身份出現(xiàn)在孩子面前，卻忽視了讓自己不斷的接受教育。這本書讓我懂得遇到困難應多從自身找原因。
二、快樂教育著：

1、在快樂的狀態(tài)下，學習效果最棒

做自己有興趣的事情，總是能夠取得事半功倍的效果，孩子的學習也同樣如此。
    書中寫到斯賓塞做過的一個實驗：我?guī)�兩群孩子到德文特河邊，告訴其中的一群孩子：我一發(fā)出口令你們就跑到教堂那里去，那里正在舉行婚禮，先跑到的有可能會得到小糖果。另一群孩子我只是告訴他們：你們要盡快跑到教堂那里，越快越好，誰落后我就會懲罰誰。結果呢，知道教堂在舉行婚禮的孩子，先跑到的很多，而且到了以后，大多還很興奮。而另一群孩子，有的掉隊了，有的干脆跑了一半就停下來了。
    從這個實驗可以看出，孩子把跑到教堂當成了一件快樂的事，跑起來就輕松得多，而把跑到教堂當做了一個命令，只是被動地去執(zhí)行，盡管有懲罰的威脅，但仍然作用不大。
    斯賓塞由此得到了一個啟發(fā)：教育應該是快樂的，當孩子處于不快樂的情緒中，他的智力和潛力就會大打折扣。

2、讓自我教育伴隨孩子一生
    斯賓塞認為：把培養(yǎng)孩子自我教育貫穿整個早期教育中，這是比其他任何財富都要寶貴得多的禮物。 學生自己得來的任何一項知識，自己解決的任何一個問題，由于是他自己通過復雜的心智和意志活動所得，就永遠歸他所有。這種成就感是單憑從老師或父母那里得來的任何東西都無法做到的。這種訓練在培養(yǎng)孩子意志和品質上有很大作用，使他有勇氣和習慣去克服困難，有耐心集中注意力。所以教學中“給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發(fā)現(xiàn)的則應該盡量多些。”

   3、培養(yǎng)孩子閱讀的興趣

在人類的知識傳遞過程中，書籍總是起著巨大的作用，這一點對孩子來說，也不例外。

培養(yǎng)孩子讀書的興趣，開始得越早越好。斯賓塞曾經對除了小斯賓塞之外的200多名閱讀理解能力較強的兒童進行過研究，發(fā)現(xiàn)他們的共同之處是，從小就在父母的影響下養(yǎng)成了愛聽書、讀書的習慣。

具體在每天的什么時間讀書，并不重要，只要每天堅持在同一個時間讀上15分鐘書，就一定會有作用。

4、快樂教育不僅要心理上的快樂，還包括生理上也感到快樂。

孩子多運動，鍛煉身體，讓他們的能量得到補充，自然就會身心愉悅，這對孩子的成長是很好的。

有首歌這樣唱：你快樂嗎？我很快樂。我想，快樂應該是人生的真諦。最后，我想用斯賓塞的幾句話作為結束，與大家共勉：
    當孩子失敗的時候，告訴他：一切都可以重來；
    當孩子遭遇不公的時候，告訴他：這不是你的錯；
    當孩子悲觀的時候，告訴他：你已經開始走向成功了；
    當孩子怨恨時，告訴他：每個人都會出錯的，寬容一些，對大家都有好處。
    無論是作為一位家長，還是作為一名教師，我們都希望自己的每一天都能快樂，孩子們也希望能夠快樂的長大。所以，讓我們?yōu)楹⒆觽兇蛟煲粋�快樂學習的環(huán)境而努力吧！我將努力學習做一個快樂的教育者，希望我的語文課堂能夠讓學生快樂。