教研和科研的關(guān)系——四中校本研修活動(dòng)

發(fā)布者：cj_xudd   發(fā)布時(shí)間：2020-10-26 14:53:39   點(diǎn)擊數(shù):

主講人：王小娜                            時(shí)間：2020.9.23

教研和科研的關(guān)系

一教研和科研的區(qū)別 

1.研究的范圍不同 

教育科研的范圍很廣，它包括了一切教育現(xiàn)象和教育過(guò)程及與教育有關(guān)的自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象和心理現(xiàn)象。它不僅要進(jìn)行宏觀的研究，還要進(jìn)行微觀的研究；不僅要進(jìn)行理論的研究，還要進(jìn)行實(shí)踐的研究；不僅要進(jìn)行教育的內(nèi)部研究問(wèn)題，還要進(jìn)行研究教育與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、一個(gè)地區(qū)、一個(gè)國(guó)家的教育問(wèn)題。還要進(jìn)行國(guó)際間的教育比較；不僅要研究教育的現(xiàn)狀，還要研究教育的歷史，預(yù)測(cè)和規(guī)劃教育的未來(lái)和發(fā)展，它包括了教研。而教研主要研究教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法以及教學(xué)工作的組織和管理等方面問(wèn)題，它只是教育科研的一個(gè)方面。 

2.研究的要求不同 

教育科研要求有較嚴(yán)密的科學(xué)性、客觀性和最大限度的可靠性和準(zhǔn)確性。教育科研要把握教育現(xiàn)象的內(nèi)部、外部的因果關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系，揭示教育的本質(zhì)，探求教育過(guò)程的客觀規(guī)律。因此，在研究的過(guò)程中，必須有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和嚴(yán)肅的科學(xué)精神，運(yùn)用嚴(yán)格的科學(xué)方法。而一般的教學(xué)研究就沒(méi)有這樣嚴(yán)格的要求。教學(xué)研究經(jīng)常以個(gè)別的局部的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，所依據(jù)的材料沒(méi)有教育科學(xué)研究那樣嚴(yán)密。同時(shí)，由于在研究中常常帶有一定的主觀色彩，因此，就不一定都能揭示教育現(xiàn)象和內(nèi)在規(guī)律。 

3.研究的過(guò)程不同 

教育科研是有目的、有計(jì)劃、連續(xù)的、系統(tǒng)的、完整的過(guò)程，它包括課題的確立、立項(xiàng)、制定周密的研究計(jì)劃、組織實(shí)施、實(shí)驗(yàn)研究、做出科學(xué)的結(jié)論、填寫(xiě)課題實(shí)驗(yàn)研究案卷、撰寫(xiě)研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告、編撰專題論文或?qū)Ｖ�、組織成果鑒定，并在新的實(shí)踐中加以檢驗(yàn)等過(guò)程。而一般的教學(xué)研究則不需要這樣嚴(yán)密的系統(tǒng)的進(jìn)行。 

4.研究的周期不同 

教育科研一般遵循實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)的客觀規(guī)律。各類(lèi)課題研究的時(shí)間也有所不同，一般性課題，常常需要2～3年或5年研究時(shí)間；重點(diǎn)課題一般需要3～5年研究時(shí)間；重大課題一般需要5～10年或10年以上的研究時(shí)間。因而，教育科研存在著研究周期較長(zhǎng)、形成研究成果較慢、研究手段多樣、研究方法多元的特點(diǎn)；而一般的教研則不同。 

5.研究的成果價(jià)值不同 

教育科研的成果必須具有規(guī)律性和創(chuàng)造性，它必須是從個(gè)別的偶然的表面中獲得反映事物的本質(zhì)和規(guī)律的知識(shí)。是反映共性的，具有普遍意義的，能夠在一定范圍內(nèi)運(yùn)用的知識(shí)。它是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。而一般教研的成果則有地區(qū)性和單位性的特征，具有教師本人的特征，具有特殊性和具體性。其普遍性和應(yīng)用價(jià)值因之受到一定的限制。同時(shí)，它主要是對(duì)某些教學(xué)規(guī)律的具體運(yùn)作，不一定具有創(chuàng)造性和開(kāi)拓性。教學(xué)研究是實(shí)用性教育研究活動(dòng)，而教育科研則是一種較高層次的研究。

二. 教研和科研的聯(lián)系 

教研和科研有著密不可分的聯(lián)系。 

1.研究對(duì)象和研究目的是相同的 

教研和科研都是為了掌握教育規(guī)律，提高教育的效益和質(zhì)量。研究的方法和手段也有很多是相同的，例如：觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、統(tǒng)計(jì)等。 

2.教研是科研的基礎(chǔ)，科研指導(dǎo)和幫助教研提高研究水平 

由于教學(xué)研究側(cè)重于應(yīng)用方面，所以，它是教育科研課題的重要來(lái)源，是教育科研的載體和依托，是教育科研的重要經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。教研為教育科研提供了豐富的素材，但又需要科研的指導(dǎo)和幫助，才能使研究成果具有科學(xué)性和普遍性，具有應(yīng)用價(jià)值。 

3.教研擴(kuò)大了教育科研成果的價(jià)值 

推廣普及科研的成果是教研的任務(wù)，即使是最好的科研成果，它也只有潛在的價(jià)值，要使這一價(jià)值變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的價(jià)值，必須依賴教研。 

4.科研工作促進(jìn)教研工作的提高 

只有通過(guò)科研實(shí)踐活動(dòng)，才會(huì)對(duì)教育實(shí)踐中的事物、現(xiàn)象理解得更深。同時(shí)教育質(zhì)量的提高又為教育科研的深入開(kāi)展奠定深厚的實(shí)踐基礎(chǔ)。

一般是指利用科研手段和裝備，為了認(rèn)識(shí)客觀事物的內(nèi)在本質(zhì)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律而進(jìn)行的調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)、試制等一系列的活動(dòng)，為創(chuàng)造發(fā)明新產(chǎn)品和新技術(shù)提供理論依據(jù)�？茖W(xué)研究的基本任務(wù)就是探索、認(rèn)識(shí)未知。

教研即教育研究。是指總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，研究教學(xué)方法。教研公理有先有鉆研而后有教研和教研促進(jìn)鉆研。

教研可以從三個(gè)角度探索，分別是知識(shí)管理、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)。