小學(xué)音樂校本研修活動簡訊

發(fā)布者：cj_xiaoping   發(fā)布時間：2020-10-21 15:38:23   點擊數(shù):

                                                  小學(xué)音樂校本研修活動簡訊

——核心素養(yǎng)下的有效課堂教學(xué)評價探討

10月20日下午，小學(xué)音樂學(xué)科利用微信群這個平臺上成功地開展了“核心素養(yǎng)下的有效課堂教學(xué)評價探討”為主題的校本研修指導(dǎo)活動。參加此次活動的人員有大連教育學(xué)院小學(xué)音樂教研員王霄月老師，長�？h教師進(jìn)修學(xué)校肖萍老師以及全縣12名小學(xué)音樂教師。本次活動安排了以下幾項內(nèi)容：

1.各校教師匯報課堂教學(xué)評價案例（每校一人時間五分鐘）

2.學(xué)科教師交流研討

3.縣研訓(xùn)教師小結(jié)
4.市研訓(xùn)教師指導(dǎo)
5.總結(jié)并布置上傳作業(yè)
     2：30由大長山小學(xué)于治東老師組織簽到，2點40我們的活動正式開始了。首先由各校老師視頻匯報如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)評價的。教師們的發(fā)言非常精彩能夠抓住“核心素養(yǎng)”與“有效”兩個點展開匯報交流。既有針對課堂評價理論上的認(rèn)識，又能結(jié)合各自平日課堂上的小案例進(jìn)行闡述。例如，不同的學(xué)生在掌握知識和技能上是不一樣的，對音樂的感受、理解與表現(xiàn)也是不-樣的，因此在同一個問題上學(xué)生的回答存在差異是必然的，我們應(yīng)給出不同的評價。一個簡單的問題對于后進(jìn)生答對了，在低年級我們應(yīng)立即給予學(xué)生一顆小粘貼進(jìn)行獎勵或走到他身邊摸摸他的頭，畫笑臉;打節(jié)奏表揚等等評價手段。中高年級學(xué)生給予“精神”評價,語言的評價以及教師神態(tài)的評價。針對不同年齡段的孩子也要區(qū)別對待。低段學(xué)生的評價要跟得緊，可以采用語言評價、動作評價、表情評價等方式方法，較中高段孩子來說，一個夸獎式的撫摸，一個贊揚式的微笑都是適合低段孩子的評價方式。再例：我在孩子們完全學(xué)會唱歌曲時，給他們一個燦爛的微笑并給出兩個大拇哥，孩子們的高興是溢于言表的，那種激勵作用要比同學(xué)們唱的真好的評價更加貼近孩子。教師們研討熱烈，各抒己見對于評價的方式方法多多�？h教研員在總結(jié)中說道相信教師們定會把理論與實際相結(jié)合，重點是能夠把握住課堂教學(xué)評價中的一個標(biāo)準(zhǔn)與一個度，進(jìn)而豐富自己的課堂教學(xué)內(nèi)容，全面培養(yǎng)學(xué)生在音樂課上的自信心，全面提升他們的音樂素養(yǎng)。

最后市教研員王老師全面的總結(jié)了長�？h小學(xué)音樂校本研修活動開展的有效性。主題的確定與各校教師對評價內(nèi)容的剖析非常準(zhǔn)確到位。給予我們高度的評價與認(rèn)可讓所有參會教師心中暖暖。她說評價作為教學(xué)過程的重要組成部分，它貫穿于小學(xué)音樂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效手段。好的評價方式多種多樣，利用的恰到好處會使學(xué)生的個性得到良好的發(fā)展。在音樂核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，教師更應(yīng)該注重過程性評價，注重學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的持久性，審美情趣的養(yǎng)成以及音樂技能的提升。

本次活動在王老師一路引領(lǐng)下，所有一線教師的大力支持下，主持人的經(jīng)心籌備下，圓滿結(jié)束。希望一線教師在平日的教學(xué)中活學(xué)活用，抓住評價體系的精髓豐富自己的課堂教學(xué)打造音樂課堂縱深發(fā)展。                  

長海進(jìn)修

肖萍