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發(fā)布者：cj_jyk   發(fā)布時(shí)間：2020-09-07 16:53:35   點(diǎn)擊數(shù):

小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)之學(xué)習(xí)體會(huì)

長(zhǎng)海縣四塊石小學(xué) 石曉蓮

8月26日參加了北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)會(huì)，會(huì)上聆聽(tīng)了教材編寫組專家朱育紅對(duì)教材編寫體系及教學(xué)策略問(wèn)題做了深入淺出的講解，使我對(duì)教材的編寫意圖有了進(jìn)一步的理解，對(duì)教材的有效處理有了更深刻的認(rèn)識(shí)。也使我對(duì)有效教學(xué)有了一個(gè)明確的方向，北師大版數(shù)學(xué)教材重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生獲得四基，發(fā)展發(fā)現(xiàn)學(xué)生的提出問(wèn)題、分析、解決問(wèn)題的能力。那下面談?wù)勛约簩?duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)談一談自己的看法。

一、充分利用好問(wèn)題串，要注重學(xué)生思想的交流與碰撞

“情境+問(wèn)題串”的呈現(xiàn)形式，是北師大版教材的一個(gè)顯著特點(diǎn)，每一個(gè)單元每一個(gè)重要內(nèi)容的呈現(xiàn)，都力圖從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一個(gè)或一組與課程內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系的特定情境出發(fā)，展開(kāi)一組數(shù)學(xué)問(wèn)題，引領(lǐng)師生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而學(xué)生在教師引導(dǎo)下理解情境、解決問(wèn)題的過(guò)程就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅獲得了對(duì)重要數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)思想的理解，更重要的是兒童在親身動(dòng)手做數(shù)學(xué)的過(guò)程中學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如何發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，如何分析和解決問(wèn)題。學(xué)生在交流、分享、討論、質(zhì)疑的過(guò)程中，逐漸學(xué)會(huì)了有條理地思考，學(xué)會(huì)了多角度思考，學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)的思考。同時(shí)，這樣一種穩(wěn)定的、具有較強(qiáng)包容性的呈現(xiàn)形式，也為教師準(zhǔn)確理解和把握教材特點(diǎn)、創(chuàng)造性開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提供了便利。

現(xiàn)階段，合作學(xué)習(xí)經(jīng)常出現(xiàn)在我們的課堂教學(xué)中。合作與交流不僅能增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自我反思，同時(shí)也是學(xué)生思想的一種碰撞，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)與合作精神，初步學(xué)會(huì)與人基本的合作與交流方法。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于何時(shí)合作，我覺(jué)得在以下幾種情況下必須合作：1.所學(xué)的知識(shí)是難點(diǎn)，學(xué)生感到有難度，有困惑時(shí)引入合作。2.所學(xué)的知識(shí)是重點(diǎn)，學(xué)生需強(qiáng)化該知識(shí)點(diǎn)。3.所學(xué)的任務(wù)較重，較難，需要大家分工。如果只把合作學(xué)習(xí)當(dāng)做形式而放任自流，那只是無(wú)效的合作，要讓合作真正在課堂中體現(xiàn)其價(jià)值。

二、設(shè)計(jì)學(xué)生情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

教師在教學(xué)活動(dòng)中在學(xué)會(huì)利用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)也要與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受數(shù)學(xué)，還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，使靜態(tài)的畫面動(dòng)作，抽象的知識(shí)形象化，具體化、渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。如我在教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》與《圓的面積》一課，通過(guò)學(xué)生的親自體驗(yàn)，感受圓的周長(zhǎng)與面積，再輔以教具的利用，讓學(xué)生想辦法將圓轉(zhuǎn)化為其他圖形，利用已學(xué)知識(shí)解決計(jì)算圓的周長(zhǎng)與面積。

從教學(xué)效果上看，通過(guò)學(xué)生的親自動(dòng)手嘗試，為學(xué)生積極探究生成認(rèn)知結(jié)構(gòu)鋪平道路，讓學(xué)生親身參與，感受學(xué)習(xí)探究的全過(guò)程，從而挖掘新課程最大的價(jià)值。

三、注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是北師大版教材的一個(gè)顯著追求，教材始終貫穿對(duì)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如，對(duì)于反思習(xí)慣，教材通過(guò)多種層次的活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)。在每學(xué)期都安排整理與復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行階段總結(jié)。在整理與復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)中，不僅僅是設(shè)計(jì)一些題目供學(xué)生練習(xí)鞏固，特意設(shè)計(jì)了“回顧整理”“回顧與交流”幫助學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題回顧學(xué)習(xí)過(guò)程、梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)足跡。

同時(shí)，教材在每學(xué)期都安排了“本學(xué)期你學(xué)到了什么”，旨在幫助學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行梳理。

通過(guò)本次培訓(xùn)我對(duì)北師大教材有了更深刻的興趣，認(rèn)識(shí)研讀教材，利用好教材，就是對(duì)教學(xué)最有效的策略。